中国教育现状是一个非常宏阔的概念，没有切身的体验、广泛的调查和深入的研究，很难拥有发言权。笔者求学阶段经历了从小学、初中，到高中、大学的尤为纯粹的中国特色学校教育，毕业后长期从事农村义务教育事业。我见证了从上个世纪90年代以来的农村义务教育在夹缝中求生存的艰辛历程。以下就形式主义泛滥成灾这一普遍现象谈一点我个人的浅见，很真实：教育过程中的每一个环节都有僵化古板的套路，为了应付上级各主管部门的检查，从课堂教学到课外活动，从行政管理到家校联谊，从绩效奖励到职称评审，从普及九年义务教育到均衡发展的刚性评估验收，从校本培训到国培计划，从文明校园到平安创建，当然，还有信息化的今天，推送的名目繁多的网络平台，以及雁过留声鸦过拔毛的痕迹管理等等，过程或许轰轰烈烈，然而结果却缺乏温情：资料室里到处都是森林的残骸，办公室里充斥弥漫苦涩而又无奈的脱离苦海般的如释重负。
唯分数论英雄的应试教育、铺天盖地的校外辅导机构、在过分宠溺中迷失的家庭教育、尊师重教传统与师德师风建设正面临的时代挑战、农村教育生态危机等等，由于篇幅限制，不一一赘述。
个人感觉，目前我国的教育还是以应试教育为主，大环境如此，题海战术，分数为王。
刚刚参加了孩子的一年级录取准备会，老师开头就说了，孩子开始上小学了，你们做家长的也上了套了，看似是一句玩笑话，实则是对现实教育的无比讽刺啊。孩子上学，家长比孩子还紧张，各种培训、补习班，还要想着法让孩子“德智体”全面发展，说实话我们的孩子很累，作为家长更累。
总之，个人感觉目前我们的教育确实很不切实际，可以说有些失败，但是作为社会渺小的一分子又能如何呢，只能在大浪淘沙的浪潮中去想尽一切办法让我们每一个家庭的小船能平安抵达港口！
国家那么大，教育只能选择大方向，各地省市县也需要相互配合与坚持不懈，才能取得最佳实效，关键在于各自为政、自己管好自己的小孩，相当于自扫门前雪，别人怎么想、怎么做、怎么看我们不参与，问题在于我们做父母的人，要尽力围绕引导小孩，别输在起跑线上，父母尽管没有为小孩带来高官厚禄或者荣华富贵，我们也敢把父母没有完成的工作强迫小孩来完，因为哪个父母也想自己的小孩样样比别人好、比别人有出息、比别人考上名校、找到理想工作与不劳而获的收入，这些问题摆脱不了大家都是彼此彼此，所以自己不后悔就行了
如今的教育环境实在是太差了，不是教书育人，而是想怎么从学生身上赚钱，从幼儿园就开始了，各种费用层出不穷，希望国家重视，不能再这样了！解决上学难的问题！
从宏观角度看: 首先教育投入严重不足的问题是制约我国教育发展的一个” 瓶颈“ : 其次有限的教育投入还存在使用效率不高的问题; 第三教育腐败有愈演愈烈的趋势; 第四宏观的教育决策有随意化的倾向导致教育改革成效甚微。
就幼儿教育而言，小学化倾向比较严重。幼儿从事的活动本应是“游戏” 而非“学习” ,对幼儿而言,培养良好的体质,发展健全的心智与塑造完善的人格,才是幼儿教育的使命。认知潜能的过度开发造成儿童智力过早成熟与定型: 情感与意志品质的被忽视. 导致其心智发展的片面与失衡。幼儿教育的小学化倾向,不仅造成儿童发展的片面化,也对儿童今后的发展产生消极影响.
就基础教育而言,首先,教育不均衡与不公平问题突出,城乡之间、区域之间、学校之间两极分化十分严重,受教育机会的不均等仍是基础教育领域中的不和谐音; 其次普及九年制义务教育仍任重道远: 第三.随着义务教育的普及和高等教育的大众化,无论从学校数量还是办学质量来看,高中阶段教育的问题都越来越突出。
就职业教育而言，普通教育与职业教育“两条腿走路” 教育的步伐才能坚实稳健.中等职业教育目前的发展相对葵缩,这造成了我国产业工人队伍的低素质和不稳定也是制约我国产业优化的重要因素. 高等职业教育也不容乐观.高等教育大众化的主体应是高等职业教育,但目前,高等职业教育的发展严重滞后于社会经济的发展,成为高等教育的一个薄弱环节。
就高等教育而言,近年来“大众化”成为高等教育发展的主旋律,“忽如一夜春风来,大学学院如花开” ,但高等教育规模的扩大并未如预想的那样带来效益的提升二一方面挤占了大量宝贵的教育资源,导致基础教育发展不充分: 一方面由于过分超前于社会的发展水平,高水平人才外流现象严重“苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳”中国的大学成为欧美发达国家的人才库.
就教师队伍建设而言, 首先.教师主体地位并未真正得到确立.教师群体目前仍未得到应有的尊重与关心.从而导致主人翁意识丧失工作积极性下降: 其次，教师队伍文化及专业紊质整体偏低、教育观念陈旧.师德问题突出: 第三.教师心理健康问题比较严重.这不仅影响教师自身. 而且对学生的影响也是巨大和深远的。
就学生而言，一是学生学习负担普遍过,“减负”的口号提了多年，但效果始终不明显.过重的学习负担，导致了学生片面发展:二是学生的思想道德问题突出,相当多的学生世界观、人生观、价值观混乱,缺乏明确的人生理想与目标, 生活空虚颓废。自我感觉郁闷早恋盛行网瘾成灾.精神家园缺失.
反思: 教育问题的症结是什么?
作为社会的一个子系统，教育领域的诸多问题有其自身的原因.亦有其复杂深刻的社会背景。那么问题出在哪里?其一教育改革缺乏社会制度支撑。教育改革的核心是体制改革而教育体制改革又必须依赖于政治体制改革。政治应是教育改革的基础而非羁绊。我国的教育改革目前仍是“ 带着脚镣跳舞“ 体制问题成为教育改革中无法回避的结. 如果不试图解开这个结,那么所有的改革都将难以深入下去。其二转型所带来的社会价值观的混乱造成了教育的混乱。作为一个整体转型期的社会缺乏一个能够为多数人所认同的人才标准与教育质量评价标准。当下教育屡遭批评的一个理由是不适应社会的要求。但当社会缺乏一个统一的标准时教育究竟应该适应谁? 并且“ 适应“ 的假定与前提是社会评价标准的合理性但转型期社会教育评价标准的正确性何在?其三,盲目追求高学历导致了’ ‘学历‘ ’与学力’‘的分离. 当众多的博士与硕士在从事着本科甚至专科生就能胜任的工作时.高学历除了具有象征意义之外没有其它价值。当’‘学力’ ‘的高低在毕业后的社会生活中不具有决定作用时,学生对学历的兴趣就会大于对知识的兴趣。其四.教育发展的功利性倾向突出。功利主义教育在教育目标上重成才,轻成人:在教育价值取向上,重经济效益.轻教育质量: 在教育行为上, 背离教育规律.重结果,轻过程; 在教育的途径上重课堂教学轻社会实践活动。教育功利性在使整个教育背离了教育方针的同时,也破坏了人的培养规律和教育的可持续发展。其五教育中的官本位意识严重。当前“教而优则仕” 已成为一种风气。官本位导致
