如何让学生更好地融入并积极参与课堂教学

Answer 1

积极参与教学活动，作为学生学习过程中主观能动性的一种表现方式，不仅影响着他们在课堂上的思想和行为表现，还影响着他们观察力、想象力和创造力的发挥。学习美术的关键是学生的参与，只有参与，才有实践、才有体验、才有收获。人们常说兴趣是最好的老师，如果一个人对某件事充满兴趣，那么他就会义无反顾的去努力，去追求。如果学生对美术课产生了浓厚的兴趣，就会积极地融入并参与到课堂教学中。瑞士著名教育家皮亚杰说：“教师不仅要知道他自己的科学，而且还要精通儿童和青少年心理发展的细节。”因此，教师在教学时要分析具体的教学内容、了解学生、了解学生的爱好和才能、了解学生的精神世界、了解他们的欢乐和忧愁，再根据这些情况制定相应的情感目标，使学生在学习美术知识和技能的同时，感受到快乐，进而更好地融入并积极参与到课堂教学中。
在美术教学中，我们应以教材内容和学生需求出发，有所侧重，既保证体验学习的实效性又保证体验学习方式的多样性，才能使他们乐于接受进而主动认知，提高兴趣。
一、美术教学中注重各学科的渗透性
中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为造型？表现、欣赏？评述、设计、应用、综合、探索四大学习领域。从新课程标准划分的四个学习领域中，我们可以看出，不论是外化能力、内化品质，还是探索未知，体验成功与情感，新课标赋予了新教材很多体验性学习的方式。美术不是一门独立的艺术学科，它有特色，但不孤立，它与许多学科都有着密切的联系。比如说许多理念要运用图像来阐明科学内容，了解事物的本质问题，只用语言文字符号是难以表达清楚的，如运用图像符号则一目了然，而且图像从视觉上、意识上使学生产生美感，渗透了美的教育。因此，在教育改革过程中积极主动地配合各科教学，加强与各学科的联系，是拓宽审美教育的一种很好的方法。所以在上课过程中，我结合了许多其他课程，涉及到音乐、文学、地理、历史等方面的知识，让学生能在美术这一学科里学到除画画以外的东西。
二、注重教材内容的灵活性
在美术教学中，开展体验性学习的方式多种多样，让学生在和谐地学习活动中体验、感悟和认知。如在《中国象棋趣味造型》一课中，我首先让学生们玩下棋的游戏，请两位同学到黑板比赛，象棋在棋盘上的摆放位置是怎样摆放的？比一比，看哪一位最先正确的摆好棋盘。对中国象棋有了初步印象后，再提问，棋子在棋盘上怎样活动的？学生踊跃作答，然后我以文字配上图片向学生介绍中国象棋的由来，再逐步引导学生欣赏古代雕塑及古代人物图片，并示范人物制作和讲解过程，让学生自由选择人物造型，以小组形式制作各个棋子，最后让同学们把捏制的棋子摆成棋局，大家团结合作一起作战，在游戏中学习，不仅提升了学生的学习体验，还增加了同学之间的凝聚力。
三、教师在教学上要注重情感教育的调动
学生对美术学习的效果如何，不仅受美术学科冷暖特征的影响，还与师生在教学时感情投入程度有关。
首先，教师自身要具备丰富的情感。陶行之曾说过：“教育是心心相印的活动，唯独从心里发出，才能打到心的深处。”由此可见，美术教师要想在教学中对学生进行情感教育，你自己首先要具备真实、强烈、深刻、稳定的情感，要有利用美术教学传递情感的能力。
其次，教师在教学时要有情感目标及相关的评价方式。
四、贴近生活、感受生活、培养和调动学生的求知欲
美术学习的兴趣，是直接推动学生进行美术学习的一种内部动力和心理反应。针对如何调动学生的学习兴趣、引导学生自己学习，我进行了许多的尝试，在教学中我注意培养学生的观察思考能力，尽量做到精讲、多思、多练。通过反思我在教学中注意引导孩子们对绘画对象的观察、分析和理解，促进他们的思维活动，增强他们的感知能力。例如在《实用美观的家具》一课，课前我先让学生前往家具商场，观察记录新颖的家具，以小组的形式配有文字、绘画示意图做出调研报告，这样能引起学生之间交流学习的兴趣，以便互相提高。在课上我引导学生参与课堂的设计方法研讨、探究。
首先，让学生谈谈家具的新颖之处，有不同材质的，有多功能的，有色彩特色的，有仿生物造型的等等。通过研讨与引导，启发学生寻找设计以上家具的思路：功能转移、造型迁移或材料变换等设计思路，最后让学生进行家具模型草图的绘画设计，并用简易材料动手做出自己设计的家具模型。
其次，学生在探索过程中认知，在观察中分析感受，不断得到知识的积累，从而体会成功的喜悦。在美术课中教师要把教与学的关系辨证统一起来，老师不仅要研究如何教，还要研究如何让学生爱学、会学。美术课中的学，不仅要体现在老师教会学生学习美术基础知识、基本技能，还要体现学生如何观察、思考、记忆、想象、表现和创造的学习过程。
同时，也要注意视觉形象的多样性与美术语汇的综合训练。美术课程内容非常丰富，存在着许多不同的课程类型，主要分为造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四个领域，这就要求教师针对不同的课型采用不同的教学方法，更灵活、更实用的组织教学。但我们必须清楚的认识到只有符合学生认知习惯及年龄特征的东西才能够引起学生的关注，才能使他们乐于接受进而主动认知，以提高他们对美术的学习兴趣。
学生有了兴趣、掌握了方法，他们才会全身心地投入到学习过程中来，他们的潜能才会得到最大限度地开发，个性才能得到最大程度的发展，才能更好地融入并积极参与课堂教学。并且，我们要改变传统的教育观念，提高自身的教学素质，与新课程同行，创出一片新天地。没有教师心灵的参与，课堂就会像没有雨水的春日，燥寒而缺少滋润；没有教育实践的参与，教育研究就会像行将干涸的一潭秋水，沉闷而无活力。
今后，我将在教学实践中用心探索，最大程度调动学生主动参与课堂教学的积极性，充分发挥美术教育在素质教育中的重要作用。

Answer 2

一、注重内容设计：
遵循词汇—短语—句子，从简到难的顺序
以《奇妙中文》第2册，第13课《我喜欢红色的书包》为例，这册书在我所在的高中，用来教学学了一年左右中文的学生。我们可以用PPT或者Google Slides来设计猜字游戏（英文是passwords），本课的重点生词是：颜色、什么、五颜六色、咖啡色、黑色、有的……有的、还有的……。
在内容设计上，除了有从难度上的循序渐进，还要注意，因为是两个队伍轮流来猜词，所以，2页一组的词应该在难度上保持一致，否则会出现两队所猜词组的难易偏差，就会出现不公平的现象。

二、适当控制分组：
避免两队实力悬殊过大
❶ 挑选队长。队长的职能包括挑选队员，以及用“石头、剪刀、布”来决定顺序。
❷ 挑选组员。队长挑选自己的组员，这个过程的目的是让学生不断地熟悉自己的班级成员。能够形成一个队的凝聚力，以及让队长起到管理的作用。
❸ 确定组队成员的上场顺序。可以请学生报数，来确定他们自己的顺序。这样的方式不给学生说“不”的机会，确定他们每一个人都可以参加。

三、制定得分规则：
清楚、公平、详细
❶ 时间限制：
时间限制为一分钟，目的有两个：一是控制课堂教学时间，不能让学生无限制的猜下去。二是制造比赛的紧张气氛，提高学生的兴奋度。
在每一张PPT上设置一个走动的小时钟，只要学生在1分钟内能猜出这个中文的词语，学生就可以得到2分。猜词的时间超出1分钟，就得1分。如果能够说出这个词语的英文，再得1分。最后如果学生能用这个词语说出一个句子，再得2分。所以，最高分一共可以得到5分。
❷ 计分：
在一场比赛中，计分员也是很重要的角色。为了防止比赛中出现记分的失误，避免不必要的争端。因此，在计分这一环节上，我们也要稍微设计一下。
请两队学生，各出一名队员，在白板上记分。为什么要他们各自记分呢？一来公平，为了防止比赛结果的不一致，引起学生的争论。这是他们两队的记分，可以互相监督，提高比赛的公平和公正；二来也是让更多的学生参与到活动中；三是学会自我管理。
❸ 比赛规则:
对中文水平不一样的同学，“猜词游戏“的具体规则是有差别的。比如对中文水平一般的同学来说，可以用动作来比划，如果看的是实物，也可以指实物来示意。但对高水平的同学来说，就规定只许用中文进行说明。
教师可以给学生一些方法，教会学生怎么可以更好地玩这个游戏，所有游戏的目的，都是趣味性地学习中文。

我觉得这些小方法非常有用：
1）填空，比如：我们的目标词是“日本”，我们可以教学生“祝你生___快乐”！那么这个方法，让学生不仅猜出了目标词，也复习了一遍“祝你生日快乐”。
2）谐音。假如学生要猜的目标词是“是”，有同学就用“七八九……”，猜的同学就说“十”，他的组员继续说，不是第二声，是第四声，这样就可以帮助学生一直在说中文。
3）特定手势，有些结构助词和抽象动词是非常难来比划或者说明的，比如“的”“有”，我们就可以帮助学生，用英文中的标点符号“’”这个动作来加强记忆。

四、奖品设计的注意事项：
❶ 开设国际汉语教师商店，一个月开一次。每种商品都明码标价。
❷ 超级卡，所谓的超级卡就是每个老师可以根据自己的设计，用彩纸打印一些面额是0.25美分的游戏钱。学生可以累积这些钱。
❸ 适合的商品，中国特色的文具、贴纸，中国特色的装饰品、京剧脸谱、中国结等。小零食，比如薯片、小饼干、大白兔奶糖。

五、结语
一名优秀的国际汉语教师在活动内容的设计上，也是一名优秀的教练，重在把握队员的心理，清晰活动设计的目的，张弛有度地调动队员，在趣味中带领学生走向成功。