都是指《管理学》这门课程，具体考试内容参见考试大纲。
《管理学》专升本考试大纲
第一章 管理与管理学
1.基本内容：
第一节 人类的管理活动
一、人类活动的特点
二、管理的必要性
三、管理的概念
四、管理的属性
第二节 管理的职能与性质
一、管理的职能
二、管理的自然属性
三、管理的社会属性
第三节 管理者的角色与技能
一、管理者角色
二、管理者的技能
第四节 管理学的对象与方法
一、管理学的研究对象
二、管理学的研究方法
三、本书的特点和结构
2.教学基本要求：通过本章学习使学生明确管理学的基本问题，弄清管理学的理论体系，掌握管理的基本概念和性质，理解管理的职能和管理者角色。
3.教学重点难点：管理的职能；管理的属性；管理概念的理解；管理者的角色
4.教学难点：管理的双重属性
第二章 管理思想的发展
1.基本内容：
第一节 中国传统管理思想
中国传统管理思想形成的社会文化背景
中国传统管理思想要点
第二节 西方传统管理思想
西方早期管理思想的产生
科学管理理论的产生与发展
第三节 西方现代管理思想的发展
一、“行为科学”学派
二、“管理科学”学派
三、“决策理论”学派
四、对现代管理理论的再思考
五、新经济时代的管理思想变革
第四节 中国现代管理思想的发展
中国现代管理思想形成的历史背景
社会主义经济管理体制改革
中国现代管理思想发展的新趋势
2.教学基本要求：通过本章学习使学生了解中国传统管理思想的形成及内容，掌握西方早期管理思想产生的历史背景，理解科学管理理论的实质，理解“行为科学”学派、
“管理科学”学派和“决策理论”学派的主要观点和内容，理解我国现代企业管理思想发展的历史，并学会把西方先进的管理理论应用到我国企业管理之中。
3.教学重点：中国传统管理思想形成的社会文化背景，西方传统管理思想和现代管理思想的内容
4.教学难点：科学管理理论的实质
第三章 管理的基本原理
1.基本内容：
第一节 管理原理的特征
管理原理的主要特征
研究管理原理的意义
第二节 系统原理
系统的概念
系统的特征
系统原理要点
第三节 人本原理
职工是企业的主体
有效管理的关键是职工参与
现代管理的核心是使人性得到最完美的发展
管理是为人服务的
第四节 责任原理
明确每个人的职责
职位设计和权限委授要合理
奖惩要分明、公正而及时
第五节 效益原理
效益的概念
效益的评价
效益的追求
第六节 伦理原理
伦理的重要性
伦理的特征
伦理与法律的关系
伦理与效益的关系
2.教学基本要求：通过本章学习使学生掌握管理的五大原理
3.教学重点：管理的系统原理，人本原理，责任原理和伦理原理
4.教学难点：系统原理的要点，现代管理的核心是使人性得到最完美的发展，职位设计和权限委授要合理
第四章 管理的基本方法
1.基本内容：
第一节 管理的方法论
管理方法的重要性
管理哲学
关于管理方法的分类
第二节 管理的法律方法
法律方法的内容与实质
法律方法的特点与作用
法律方法的正确运用
第三节 管理的行政方法
行政方法的内容与实质
行政方法的特点与作用
行政方法的正确运用
第四节 管理的经济方法
一、经济方法的内容与实质
二、经济方法的特点
三、经济方法的正确运用
第五节 管理的教育方法
教育方法的实质和任务
教育的主要内容
教育的方式
第六节 管理的技术方法
技术方法的内容与实质
技术方法的特点与作用
技术方法的正确运用
2.教学基本要求：通过本章学习使学生掌握管理的五种方法
3.教学重点：管理的法律方法，管理的行政方法和经济方法
4.教学难点：管理哲学的概念和构成
第五章 管理伦理
1.基本内容：
第一节 有关伦理的几种观点
功利主义的伦理观
权利至上的伦理观
公平原则的伦理观
综合社会契约的伦理观
第二节 伦理管理的特征和影响伦理的因素
伦理管理的特征
影响管理伦理的因素
第三节 改善伦理行为的途径
挑选高道德素质的员工
建立伦理守则和决策规则
在伦理方面领导员工
设定工作目标
对员工进行伦理教育
对绩效进行全面评价
进行独立的社会审计
提供正式的保护机制
第四节 伦理行为的具体体现
企业对环境的伦理行为
企业对员工的伦理行为
企业对顾客的伦理行为
企业对竞争对手的伦理行为
企业对投资者的伦理行为
企业对所在社区的伦理行为
2.教学基本要求：通过本章的学习使学生了解符合伦理的管理的特征以及影响管理伦理的因素，理解符合伦理的具体企业行为，学会应用如何改善企业的伦理行为
3.教学重点：伦理管理的特征，改善伦理行为的途径，伦理行为的具体体现
4.教学难点：伦理行为的具体体现
第六章 组织文化
1.基本内容：
第一节 组织文化的概念和基本特征
组织文化的概念
组织文化的基本特征
第二节 组织文化的基本要素
组织精神
组织价值观
组织形象
第三节 组织文化的功能
自我内聚功能
自我改造功能
自我调控功能
自我完善功能
自我延续功能
第四节 塑造组织文化的主要途径
选择价值标准
强化员工认同
提炼定格
巩固落实
丰富发展
2.教学基本要求：通过本章的学习使学生了解组织文化在组织管理中的作用，理解组织文化的功能，使学生结合实际理解塑造组织文化的途径
3.教学重点：组织文化的基本特征和基本要素，组织文化的功能
4.教学难点：组织文化的功能
第七章 管理决策
1.基本内容：
第一节 决策的定义、原则与依据
决策的定义
决策的原则
决策的依据
第二节 决策的类型和特点
决策的类型
决策的特点
第三节 决策的理论
古典决策理论
行为决策理论
当代决策理论
第四节 决策的过程与影响
决策的过程
决策的影响因素
第五节 决策的方法
集体决策方法
有关活动方向的决策方法
有关活动方案的决策方法
2.教学基本要求：通过本章的学习使学生了解决策理论的演变过程，掌握决策的类型和特点，理解决策的方法
3.教学重点：决策的类型，决策的过程，决策的方法
4.教学难点：有关活动方向的决策方法，有关活动方案的决策方法
第八章 计划与计划工作
1.基本内容：
第一节 计划的概念、性质
一、计划的概念
二、计划与决策
三、计划的性质
第二节 计划的类型
长期计划和短期计划
业务计划、财务计划和人事计划
战略性计划和战术性计划
具体性计划和指导性计划
程序性计划和非程序性计划
第三节 计划编制过程
一、确定目标
二、认清现在
三、研究过去
四、预测并有效地确定计划重要前提条件
五、拟定和选择可行的行动计划
六、制定主要计划
七、制定派生计划
八、制定预算，用预算使计划数字化
2.教学基本要求：通过本章学习，使学生对计划工作的性质和计划编制过程有一个了解，掌握不同类型的计划
3.教学重点：计划工作的性质；制定计划的程序；计划、预测和决策的关系。
4.教学难点：程序性计划和非程序性计划
第九章 战略性计划与计划的实施
1.基本内容：
第一节 远景和使命陈述
一、核心价值观
二、核心目标
三、BHAG目标
四、生动逼真的描述
第二节 战略环境分析
一、外部一般环境
二、行业环境
三、竞争对手
四、企业自身
五、顾客（目标市场）
第三节 战略选择
一、基本战略姿态
二、核心能力在企业内外成长和扩张的战略
防御性战略
第四节 目标管理
目标管理基本思想
目标的性质
目标管理的过程
第五节 滚动计划法
滚动计划法的基本思想
滚动计划法的评价
第六节 网络计划技术
网络计划技术的基本步骤
网络图
网络计划技术的评价
2.教学基本要求：战略管理是当今企业面临的重要管理课题之一，通过本章学习，使学生对战略计划的制定有一个初步认识。对计划的组织实施的各种手段，如目标管理、滚动计划法和网络计划技术有一定的认识和把握。
3.教学重点：战略环境分析，战略选择，目标管理，网络计划技术
4.教学难点：战略环境分析，战略选择，网络计划技术
第十章 组织设计
1.基本内容：
第一节 组织设计概述
问题的提出
组织设计的原则
第二节 组织设计的影响因素分析
经营环境对企业组织设计的影响
经营战略对企业组织设计的影响
技术及其变化对企业组织设计的影响
企业发展阶段对企业组织设计的影响
规模对企业组织设计的影响
第三节 部门化
职能部门化
产品部门化
区域部门化
综合标准与矩阵组织
第四节 集权与分权
权力的性质与特征
集权与分权的相对性
组织中的集权倾向
分权及其实现途径
2.教学基本要求：通过本章学习，使学生对组织有一个基本认识，掌握组织设计的
基本原理和方法，以运用于实践之中。
3.教学重点：组织设计的原则，组织设计的影响因素分析，部门化的各种形式及其区别区别，集权的弊端，分权及其实现途径
4.教学难点：组织设计的原则，组织设计的影响因素分析，制度分权与授权的区别
第十一章 人员配备
1.基本内容：
第一节 人员配备的任务、程序和原则
人员配备的任务
人员配备的工作内容和程序
人员配备的原则
第二节 管理人员的选聘
管理人员需要量的确定
管理人员的来源
管理人员选聘的标准
管理人员的选聘程序与方法
第三节 管理人员的考评
管理人员考评的目的和作用
管理人员考评的内容
管理人员考评的工作程序与方法
第四节 管理人员的培训
培训与管理队伍的稳定
管理人员培训的目标
管理人员的培训方法
2.教学基本要求：通过本章的学习让学生掌握人员配备的工作内容和程序，理解人员配备的原则，着重掌握管理人员选聘、考评和培训的内容、方法以及注意的问题。
3.教学重点：管理人员选聘、考评和培训的工作程序与方法
4.教学难点：彼得原理
第十二章 领导与领导者
1.基本内容：
第一节 领导的性质和作用
领导的含义
领导的作用
第二节 理想的领导者和领导集体
领导者素质及条件
经济全球化对企业领导提出的新要求
领导集体的构成
第三节 领导方式及其理论
领导方式的基本类型
领导方式的连续统一体理论
管理方格理论
权变理论
第四节 领导艺术
做领导的本职工作
善于同下属交谈，倾听下属的意见
争取众人的信任和合作
做自己时间的主人
2.教学基本要求：通过本章的学习使学生了解和掌握领导的内涵和领导的基本理论，为将来在实践中能更好地发挥领导职能的作用。
3.教学重点：领导方式的连续统一体理论，管理方格理论，权变理论
4.教学难点：管理方格理论，权变理论
第十三章 激励
1.基本内容：
第一节 激励的性质
激励与行为
内因与外因
第二节 激励理论
需要层次理论
期望理论
公平理论
强化理论
激励模式
第三节 激励实务
委以恰当工作，激发职工内在的工作热情
正确评价工作，合理给予报酬，形成良性循环
掌握批评武器，化消极为积极
加强教育培训，提高职工素质，增强进取精神
2.教学基本要求：通过本章学习，使学生了解领导必须善于适用激励手段，了解激励的有关理论和方法。
3.教学重点：激励理论，激励实务
4.教学难点：公平理论，激励模式
第十四章 沟通
1.基本内容：
第一节 组织中的沟通
沟通的重要性
沟通过程
沟通的类别
非正式沟通及其管理
企业中的沟通网络
第二节 沟通中的障碍及其克服
有效沟通的障碍
如何克服沟通中的障碍
2.教学基本要求：通过本章学习，使学生了解沟通对领导及管理者的重要性，明确沟通的基本原理和方法。
3.教学重点：沟通过程，沟通的类别，非正式沟通及其管理，有效沟通的障碍
4.教学难点：沟通过程，有效沟通的障碍
第十五章 控制
1.基本内容：
第一节 控制原理
控制的必要性和基本原理
控制的类型
第二节 控制的要求
适时控制
适度控制
客观控制
弹性控制
第三节 控制过程
确立标准
衡量工作成效
纠正偏差
第四节 控制的方法
预算控制
非预算控制
2.教学基本要求：通过本章学习，要理解和掌握控制的基本理论、类型、方法、过程和要求，进而发挥控制职能在管理实践中的重要作用。
3.教学重点：控制的过程和类型，控制的要求，控制的方法
4.教学难点：控制的类型，控制的方法
第十六章 管理的创新职能
1.基本内容：
第一节 创新及其作用
作为管理基本职能的创新
创新与维持的关系及其作用
创新的类别与特征
第二节 创新职能的基本内容
目标创新
技术创新
制度创新
组织机构和结构创新
环境创新
第三节 创新的过程和组织
创新的过程
新活动的组织
2.教学基本要求：通过本章学习，使学生认识到创新也是管理的一项重要职能，了解创新的职能和内容，把握创新的过程和组织。
3.教学重点：创新职能的内容，创新的过程，创新的组织。
4.教学难点：创新的过程和组织
第十七章 企业技术创新
1.基本内容：
第一节 技术创新的内涵和贡献
创新与技术创新
技术创新的内涵
技术创新的贡献
第二节 技术创新的源泉
意外的成功或失败
企业内外的不协调
过程改进的需要
行业和市场结构的变化
人口结构的变化
观念的改变
新知识的产生
第三节 技术创新的战略及其选择
创新基础的选择
创新对象的选择
创新水平的选择
创新方式的选择
2.教学基本要求：通过本章学习，使学生了解技术创新的内涵，掌握技术创新的源泉与战略选择。
3.教学重点：技术创新的内涵，技术创新的战略选择，技术创新的源泉
4.教学难点：技术创新的战略选择
第十八章 案例分析
1.基本内容：
第一节 如何进行案例分析
管理学案例分析的重要性
管理学案例分析的基本步骤
第二节 通过几个典型的管理学案例来得出本书几个重点的基本原理和方法
具体案例1
具体案例2
具体案例3
2.教学基本要求：通过本章学习，使学生了解管理学案例分析的重要性和基本步骤，并且学会熟练的分析具体的管理学案例。
3.教学重点：案例分析的重要性和步骤
4.教学难点：引导学生对具体的管理学案例进行分析
《管理学》专升本考试大纲
第一章 管理与管理学
1.基本内容：
第一节 人类的管理活动
一、人类活动的特点
二、管理的必要性
三、管理的概念
四、管理的属性
第二节 管理的职能与性质
一、管理的职能
二、管理的自然属性
三、管理的社会属性
第三节 管理者的角色与技能
一、管理者角色
二、管理者的技能
第四节 管理学的对象与方法
一、管理学的研究对象
二、管理学的研究方法
三、本书的特点和结构
2.教学基本要求：通过本章学习使学生明确管理学的基本问题，弄清管理学的理论体系，掌握管理的基本概念和性质，理解管理的职能和管理者角色。
3.教学重点难点：管理的职能；管理的属性；管理概念的理解；管理者的角色
4.教学难点：管理的双重属性
第二章 管理思想的发展
1.基本内容：
第一节 中国传统管理思想
中国传统管理思想形成的社会文化背景
中国传统管理思想要点
第二节 西方传统管理思想
西方早期管理思想的产生
科学管理理论的产生与发展
第三节 西方现代管理思想的发展
一、“行为科学”学派
二、“管理科学”学派
三、“决策理论”学派
四、对现代管理理论的再思考
五、新经济时代的管理思想变革
第四节 中国现代管理思想的发展
中国现代管理思想形成的历史背景
社会主义经济管理体制改革
中国现代管理思想发展的新趋势
2.教学基本要求：通过本章学习使学生了解中国传统管理思想的形成及内容，掌握西方早期管理思想产生的历史背景，理解科学管理理论的实质，理解“行为科学”学派、
“管理科学”学派和“决策理论”学派的主要观点和内容，理解我国现代企业管理思想发展的历史，并学会把西方先进的管理理论应用到我国企业管理之中。
3.教学重点：中国传统管理思想形成的社会文化背景，西方传统管理思想和现代管理思想的内容
4.教学难点：科学管理理论的实质
第三章 管理的基本原理
1.基本内容：
第一节 管理原理的特征
管理原理的主要特征
研究管理原理的意义
第二节 系统原理
系统的概念
系统的特征
系统原理要点
第三节 人本原理
职工是企业的主体
有效管理的关键是职工参与
现代管理的核心是使人性得到最完美的发展
管理是为人服务的
第四节 责任原理
明确每个人的职责
职位设计和权限委授要合理
奖惩要分明、公正而及时
第五节 效益原理
效益的概念
效益的评价
效益的追求
第六节 伦理原理
伦理的重要性
伦理的特征
伦理与法律的关系
伦理与效益的关系
2.教学基本要求：通过本章学习使学生掌握管理的五大原理
3.教学重点：管理的系统原理，人本原理，责任原理和伦理原理
4.教学难点：系统原理的要点，现代管理的核心是使人性得到最完美的发展，职位设计和权限委授要合理
第四章 管理的基本方法
1.基本内容：
第一节 管理的方法论
管理方法的重要性
管理哲学
关于管理方法的分类
第二节 管理的法律方法
法律方法的内容与实质
法律方法的特点与作用
法律方法的正确运用
第三节 管理的行政方法
行政方法的内容与实质
行政方法的特点与作用
行政方法的正确运用
第四节 管理的经济方法
一、经济方法的内容与实质
二、经济方法的特点
三、经济方法的正确运用
第五节 管理的教育方法
教育方法的实质和任务
教育的主要内容
教育的方式
第六节 管理的技术方法
技术方法的内容与实质
技术方法的特点与作用
技术方法的正确运用
2.教学基本要求：通过本章学习使学生掌握管理的五种方法
3.教学重点：管理的法律方法，管理的行政方法和经济方法
4.教学难点：管理哲学的概念和构成
第五章 管理伦理
1.基本内容：
第一节 有关伦理的几种观点
功利主义的伦理观
权利至上的伦理观
公平原则的伦理观
综合社会契约的伦理观
第二节 伦理管理的特征和影响伦理的因素
伦理管理的特征
影响管理伦理的因素
第三节 改善伦理行为的途径
挑选高道德素质的员工
建立伦理守则和决策规则
在伦理方面领导员工
设定工作目标
对员工进行伦理教育
对绩效进行全面评价
进行独立的社会审计
提供正式的保护机制
第四节 伦理行为的具体体现
企业对环境的伦理行为
企业对员工的伦理行为
企业对顾客的伦理行为
企业对竞争对手的伦理行为
企业对投资者的伦理行为
企业对所在社区的伦理行为
2.教学基本要求：通过本章的学习使学生了解符合伦理的管理的特征以及影响管理伦理的因素，理解符合伦理的具体企业行为，学会应用如何改善企业的伦理行为
3.教学重点：伦理管理的特征，改善伦理行为的途径，伦理行为的具体体现
4.教学难点：伦理行为的具体体现
第六章 组织文化
1.基本内容：
第一节 组织文化的概念和基本特征
组织文化的概念
组织文化的基本特征
第二节 组织文化的基本要素
组织精神
组织价值观
组织形象
第三节 组织文化的功能
自我内聚功能
自我改造功能
自我调控功能
自我完善功能
自我延续功能
第四节 塑造组织文化的主要途径
选择价值标准
强化员工认同
提炼定格
巩固落实
丰富发展
2.教学基本要求：通过本章的学习使学生了解组织文化在组织管理中的作用，理解组织文化的功能，使学生结合实际理解塑造组织文化的途径
3.教学重点：组织文化的基本特征和基本要素，组织文化的功能
4.教学难点：组织文化的功能
第七章 管理决策
1.基本内容：
第一节 决策的定义、原则与依据
决策的定义
决策的原则
决策的依据
第二节 决策的类型和特点
决策的类型
决策的特点
第三节 决策的理论
古典决策理论
行为决策理论
当代决策理论
第四节 决策的过程与影响
决策的过程
决策的影响因素
第五节 决策的方法
集体决策方法
有关活动方向的决策方法
有关活动方案的决策方法
2.教学基本要求：通过本章的学习使学生了解决策理论的演变过程，掌握决策的类型和特点，理解决策的方法
3.教学重点：决策的类型，决策的过程，决策的方法
4.教学难点：有关活动方向的决策方法，有关活动方案的决策方法
第八章 计划与计划工作
1.基本内容：
第一节 计划的概念、性质
一、计划的概念
二、计划与决策
三、计划的性质
第二节 计划的类型
长期计划和短期计划
业务计划、财务计划和人事计划
战略性计划和战术性计划
具体性计划和指导性计划
程序性计划和非程序性计划
第三节 计划编制过程
一、确定目标
二、认清现在
三、研究过去
四、预测并有效地确定计划重要前提条件
五、拟定和选择可行的行动计划
六、制定主要计划
七、制定派生计划
八、制定预算，用预算使计划数字化
2.教学基本要求：通过本章学习，使学生对计划工作的性质和计划编制过程有一个了解，掌握不同类型的计划
3.教学重点：计划工作的性质；制定计划的程序；计划、预测和决策的关系。
4.教学难点：程序性计划和非程序性计划
第九章 战略性计划与计划的实施
1.基本内容：
第一节 远景和使命陈述
一、核心价值观
二、核心目标
三、BHAG目标
四、生动逼真的描述
第二节 战略环境分析
一、外部一般环境
二、行业环境
三、竞争对手
四、企业自身
五、顾客（目标市场）
第三节 战略选择
一、基本战略姿态
二、核心能力在企业内外成长和扩张的战略
防御性战略
第四节 目标管理
目标管理基本思想
目标的性质
目标管理的过程
第五节 滚动计划法
滚动计划法的基本思想
滚动计划法的评价
第六节 网络计划技术
网络计划技术的基本步骤
网络图
网络计划技术的评价
2.教学基本要求：战略管理是当今企业面临的重要管理课题之一，通过本章学习，使学生对战略计划的制定有一个初步认识。对计划的组织实施的各种手段，如目标管理、滚动计划法和网络计划技术有一定的认识和把握。
3.教学重点：战略环境分析，战略选择，目标管理，网络计划技术
4.教学难点：战略环境分析，战略选择，网络计划技术
第十章 组织设计
1.基本内容：
第一节 组织设计概述
问题的提出
组织设计的原则
第二节 组织设计的影响因素分析
经营环境对企业组织设计的影响
经营战略对企业组织设计的影响
技术及其变化对企业组织设计的影响
企业发展阶段对企业组织设计的影响
规模对企业组织设计的影响
第三节 部门化
职能部门化
产品部门化
区域部门化
综合标准与矩阵组织
第四节 集权与分权
权力的性质与特征
集权与分权的相对性
组织中的集权倾向
分权及其实现途径
2.教学基本要求：通过本章学习，使学生对组织有一个基本认识，掌握组织设计的
基本原理和方法，以运用于实践之中。
3.教学重点：组织设计的原则，组织设计的影响因素分析，部门化的各种形式及其区别区别，集权的弊端，分权及其实现途径
4.教学难点：组织设计的原则，组织设计的影响因素分析，制度分权与授权的区别
第十一章 人员配备
1.基本内容：
第一节 人员配备的任务、程序和原则
人员配备的任务
人员配备的工作内容和程序
人员配备的原则
第二节 管理人员的选聘
管理人员需要量的确定
管理人员的来源
管理人员选聘的标准
管理人员的选聘程序与方法
第三节 管理人员的考评
管理人员考评的目的和作用
管理人员考评的内容
管理人员考评的工作程序与方法
第四节 管理人员的培训
培训与管理队伍的稳定
管理人员培训的目标
管理人员的培训方法
2.教学基本要求：通过本章的学习让学生掌握人员配备的工作内容和程序，理解人员配备的原则，着重掌握管理人员选聘、考评和培训的内容、方法以及注意的问题。
3.教学重点：管理人员选聘、考评和培训的工作程序与方法
4.教学难点：彼得原理
第十二章 领导与领导者
1.基本内容：
第一节 领导的性质和作用
领导的含义
领导的作用
第二节 理想的领导者和领导集体
领导者素质及条件
经济全球化对企业领导提出的新要求
领导集体的构成
第三节 领导方式及其理论
领导方式的基本类型
领导方式的连续统一体理论
管理方格理论
权变理论
第四节 领导艺术
做领导的本职工作
善于同下属交谈，倾听下属的意见
争取众人的信任和合作
做自己时间的主人
2.教学基本要求：通过本章的学习使学生了解和掌握领导的内涵和领导的基本理论，为将来在实践中能更好地发挥领导职能的作用。
3.教学重点：领导方式的连续统一体理论，管理方格理论，权变理论
4.教学难点：管理方格理论，权变理论
第十三章 激励
1.基本内容：
第一节 激励的性质
激励与行为
内因与外因
第二节 激励理论
需要层次理论
期望理论
公平理论
强化理论
激励模式
第三节 激励实务
委以恰当工作，激发职工内在的工作热情
正确评价工作，合理给予报酬，形成良性循环
掌握批评武器，化消极为积极
加强教育培训，提高职工素质，增强进取精神
2.教学基本要求：通过本章学习，使学生了解领导必须善于适用激励手段，了解激励的有关理论和方法。
3.教学重点：激励理论，激励实务
4.教学难点：公平理论，激励模式
第十四章 沟通
1.基本内容：
第一节 组织中的沟通
沟通的重要性
沟通过程
沟通的类别
非正式沟通及其管理
企业中的沟通网络
第二节 沟通中的障碍及其克服
有效沟通的障碍
如何克服沟通中的障碍
2.教学基本要求：通过本章学习，使学生了解沟通对领导及管理者的重要性，明确沟通的基本原理和方法。
3.教学重点：沟通过程，沟通的类别，非正式沟通及其管理，有效沟通的障碍
4.教学难点：沟通过程，有效沟通的障碍
第十五章 控制
1.基本内容：
第一节 控制原理
控制的必要性和基本原理
控制的类型
第二节 控制的要求
适时控制
适度控制
客观控制
弹性控制
第三节 控制过程
确立标准
衡量工作成效
纠正偏差
第四节 控制的方法
预算控制
非预算控制
2.教学基本要求：通过本章学习，要理解和掌握控制的基本理论、类型、方法、过程和要求，进而发挥控制职能在管理实践中的重要作用。
3.教学重点：控制的过程和类型，控制的要求，控制的方法
4.教学难点：控制的类型，控制的方法
第十六章 管理的创新职能
1.基本内容：
第一节 创新及其作用
作为管理基本职能的创新
创新与维持的关系及其作用
创新的类别与特征
第二节 创新职能的基本内容
目标创新
技术创新
制度创新
组织机构和结构创新
环境创新
第三节 创新的过程和组织
创新的过程
新活动的组织
2.教学基本要求：通过本章学习，使学生认识到创新也是管理的一项重要职能，了解创新的职能和内容，把握创新的过程和组织。
3.教学重点：创新职能的内容，创新的过程，创新的组织。
4.教学难点：创新的过程和组织
第十七章 企业技术创新
1.基本内容：
第一节 技术创新的内涵和贡献
创新与技术创新
技术创新的内涵
技术创新的贡献
第二节 技术创新的源泉
意外的成功或失败
企业内外的不协调
过程改进的需要
行业和市场结构的变化
人口结构的变化
观念的改变
新知识的产生
第三节 技术创新的战略及其选择
创新基础的选择
创新对象的选择
创新水平的选择
创新方式的选择
2.教学基本要求：通过本章学习，使学生了解技术创新的内涵，掌握技术创新的源泉与战略选择。
3.教学重点：技术创新的内涵，技术创新的战略选择，技术创新的源泉
4.教学难点：技术创新的战略选择
第十八章 案例分析
1.基本内容：
第一节 如何进行案例分析
管理学案例分析的重要性
管理学案例分析的基本步骤
第二节 通过几个典型的管理学案例来得出本书几个重点的基本原理和方法
具体案例1
具体案例2
具体案例3
2.教学基本要求：通过本章学习，使学生了解管理学案例分析的重要性和基本步骤，并且学会熟练的分析具体的管理学案例。
3.教学重点：案例分析的重要性和步骤
4.教学难点：引导学生对具体的管理学案例进行分析
温馨提示：内容为网友见解，仅供参考
第1个回答 2018-12-16
各科类统考科目为政治、英语和一门专业基础课。
经济管理类：政治、英语、高等数学2。
报考条件：
1.招生对象为应届优秀普通全日制专科毕业生；
2.某些省市和学校要求英语三级以上（上海为四级）；
3.无不及格记录；
4.所报专业必须与所学专业对口；
5.具体情况请参照当年各省的政策。
扩展资料
专升本分为两种类型：
第一类是普通高等教育专升本（亦称统招专升本），考试对象仅限于各省、直辖市、全日制普通高校（统招入学）的专科应届毕业生。个别省份的命名有所差别，如河北省称为普通高校专接本，广东省称为普通高校专插本，江苏省称为普通高校专转本，其余省份皆称为普通高校专升本。
第二类是成人高等教育专升本，其拥有四种途径：包括自考专升本、成人高考专升本（分业余和函授两种学习方式）、网络教育专升本（远程教育）、开放大学（原广播电视大学）专升本。
参考资料：百度百科-专升本
第2个回答 2019-02-28
专升本的话，具体考试内容如下：
各科类统考科目为政治、英语和一门专业基础课；经济管理类需要考政治、英语和高等数学2。
另外管理学和会计学都是指《管理学》这门课程。
报考条件：
1.招生对象为应届优秀普通全日制专科毕业生；
2.某些省市和学校要求英语三级以上（上海为四级）；
3.无不及格记录；
4.所报专业必须与所学专业对口；
5.具体情况请参照当年各省的政策。
扩展资料
《管理学》专升本考试内容大纲
第一章 管理与管理学
第二章 管理思想的发展
第三章 管理的基本原理
第四章 管理的基本方法
第五章 管理伦理
第六章 组织文化
第七章 管理决策
第八章 计划与计划工作
第九章 战略性计划与计划的实施
第十章 组织设计
第十一章 人员配备
第十二章 领导与领导者
第十三章 激励
第十四章 沟通
第十五章 控制
第十六章 管理的创新职能
第十七章 企业技术创新
第十八章 案例分析
本回答被网友采纳第3个回答 2014-10-26
以下是详细资料，请同学门仔细看，千万别误了前程 专升本 中国高等专科学生升本科考试：简称专升本，是中国教育体制中专科层次学生升本科学校或者专业继续学习的考试制度。这一考试在大多数有专升本教学系统的高等教育学校举行，一般每年举行一次。 招生对象和过程 首先参加考试必须具有专科学历，在读和专科毕业的考生才可以参加专升本考试的报名及考试，考试分数及其他身份考察通过后可进入本科学校继续学习。所有工作由中国国家教委授权高校主持。 内部招生主要是高等学校内部的相同专业和相近专业专科学生报考本校本科专业，有些学校内部招收学生直接编入正常本科班级继续学习，与外部招生有别。 外部招生主要招收来自其他学校的学生，甚至是专业并不完全一致。这一部分一般是大范围招生，所以完全可以建立新的班级建制，因为这部分学生的实际水平参差不齐，所以针对他们高校一般会特别“照顾”。但是他们毕业同样可以得到正式的学位证书和毕业证书。 考试形式 专升本考试主要以笔试为主。各个专业的考试题目基本上由该专业教师自拟然后由高校教育管理机构管理并在考试日期启用。具体的考试科目并不统一，主要包括基础课程和专业课程两大部分。 例如，计算机专业考试，一般要有高等数学和英语作为基础课，专业课程可能是软件相关的数据结构和编程，或者硬件相关的数字电路等。而经济学相关的专业则为数学英语和一门经济学课程。但是这两门数学的难度是不一样的。 存在的问题 因为本科教学大纲和专科有较大差异，因此大多数专升本的教学大纲不同于其它本科教育，因此其教育质量在某些高校难以保证，而且同时也增加了教员的工作量。 有个别高校擅自提高专升本学生的学费，并无计划的扩大招生规模，导致教学质量下降，同时也增加了学生家庭的经济负担。 国家规定 2006年开始，211和985重点高校不再举办专升本考试。 普通高校专升本与成人专升本区别: 1、普通高校专升本一般是指在校的专科生，大三的时候——（毕业时候，且必须是应届生才能参加）参加的升本考试，一般是升原学校的本科或者参加其他学校统一考试，然后大专毕业的时候直接进入本科学习，最后颁发的学历是普通高等教育（与正式本科基本相同）。 2、成人专升本是指专科毕业后，离开学校后，参加全国统一的成人考试，每年与成人高考同时报名考试（每年五月期间），最后颁发的学历是成人本科学历（有学位）。 3、两者不同在于：学生专升本的学历是普通高校，成人的专升本的学历是成人。但是专升本一般仅限在原地区范围内，专业必须对口，学校的选择很少；成人专升本则可以选择原专科不同的专业，学校范围可遍布全国各地（具体看每年当地成考期间出版的招生简章），最后也有学位，可以考研。 [编辑本段]专升本的种类和区别 （一）专科起点升本科的种类 成考专升本 入学全国统一考试，但考试相对容易，录取率较高，录取后学习较容易，一般都可拿到毕业证，目前已有不少成人学校开始实行注册入学，不用考试。可惜社会认可率就不用我说了。 远程教育专升本 只要具有国民教育专科学历都可入学，较为简单，但国家为改变办学混乱局面，要求必须通过教育部规定的英语和计算机基础统考才能毕业，相对增加了一些难度，我想除了想混职称的很少有人去想他吧。 自考专升本 自考专升本是所有专升本途径中最难的一种，全国每年有一千多万人报自考，拿到毕业证的不到1\3，当然，为什么会这样，原因在于，自考是全国考试，出的都是试题库，不是哪一个学校，哪个老师出题，全国都一样，考试时随机抽题，不象普通专升本的考试，一般省内老师自己出题，每年考试前，学校或者社会上的辅导机构领着学生复习，把重点和应试告诉学生，甚至把部分考试内容都告诉学生，学生考试前半年完全可以突机一下，就有可能通过，而且不管是学校还是学生本人或者一所负责任的正规的辅导机构都希望学生考上，否则会影响学校学生的就业率和学生自身的前途。自考不仅出的是试题库，而且一般没人讲课，没人领着复习，没人给划重点，更重要的是自考中有很多门，不管是理论考试课、还是实践课、还是毕业论文，只要有一样不及格，就拿不到毕业证，非常难考（当然自考的补考次数是不限的）。所以，虽然有许多人报自考，也考及格了许多门课，却往往因为个别课考不及格，一直拿不到毕业证，参加工作后一忙，就不会顾的上了，很多人需要考很多年也拿不到毕业证，还要加上许多政策环节也不懂，很多人不得不中途都放弃了自考。 普高专升本 普高专升本难就难在考试录取上，只要考上，几乎都能拿到本科证和学士学位证。近几年从国家、从学校、从学生本人角度看来，举办普通专升本是解决专科生现实社会问题的一个理想的途径，虽然从06年起，国家规定普通专升本录取名额控制在当年应届专科生的5%-10%，但是只要准备的好还是可以被录取的，07年重庆市各大本科院校（含独立学院）招生人数为当年应届毕业生的5%；2008年出新规，且“211”“985”工程高校、独立学院取消专升本招生计划，各专业招生人数为当年应届毕业生的5%，且还需要有对口专业，所以难度加大。专科同学一般都想上本科学校的，不愿就停留在专科层次上，每年都想报的人很多，竞争很激烈，希望想要专升本的朋友们要提前作好准备。 （二）各种专升本如何选择专业 自考专升本 自考主考学校和专业虽然很多，但考试科目太多，有的自考本科需考试一二十门左右，有的甚至超过30门。 成考专升本 报考成人高校，学校可以在招生计划中自主选，本省的，外省均可，只要有的专业都可以报，当然报什么专业还要根据专业难易度和个人的兴趣了。 远程教育专升本 远程教育可以教育认可的60多所高校，专业可以在现有的专业中自主选择。当然报什么专业还要考虑专业难易度和个人的爱好。 普通专升本 专科毕业当年可以报普通专升本，往届生可以报考社会类专升本。考试科目只考3科（文科/英语/艺术：大学英语、大学计算机、大学语文；理科/计算机：大学英语、大学计算机、大学高等数学），当然各省份略有不同，以当地招生办文件为准，艺术专业根据所报考学校规定可能会增加术科专业加试，科目少好准备，比较轻松，并且大家在一起准备考试，都可以学的进去。 （三）各种专升本毕业证书及含金量 自考专升本 全国通考，毕业证盖主考大学章和省自考委的章，国家承认，文凭硬度相对还比较高，在工资、人事待遇、考研究生、考证、考公务员、出国留学、职称评定以及其他方面与普通本科具有同等效力，同等条件下，社会上通常认为自考毕业证还是优于成考毕业证和远程教育毕业证的 成考专升本 毕业证盖所学习高校章，证书上显示“成人教育脱产或函授”字样，国家承认，通常认为同等情况下，社会认可度低于普高本科和自考本科。 远程教育专升本 毕业证盖所学习高校章，证书上显示“网络教育”字样，国家承认，电子注册，通常认为同等情况下，社会认可度低于普高本科和自考本科。 普通专升本 属普通高等毕业证书，根据我国近几年的举办普通专升本的经验，从国家、从学校、从学生本人角度看来，是一个非常理想的途径，教育部政策允许专科生毕业时再考入其他本科学校，象普通专升本已经开始10多年了。专科学校领导很多都很重视教育部的文件，支持专科生考入其他本科学校。况且考上后，学生就可以享受与该本科学校学生一样的待遇，发的毕业证也和普通本科生的毕业证几乎一样，对学校和学生都是好事。并且从近三年大学生找工作来看，用人单位一般会对专科有一些偏见，同等条件不招专科，所以在同等条件下，社会上通常会认为这种专升本含金量相对优于其他几种。 （四）针对在校大专生的建议 拿到国家承认的本科学历，在今后的人生中无疑很重要。普考考取难度较大，自考难过关，成考及远程教育文凭认可度低，建议大家在选择时慎重考虑，以免耽误了自己宝贵的时间。最关键还是在于你是否学到真正的知识，最后祝大家学业有成，为我们民族多做贡献sd本回答被提问者采纳
第4个回答 2022-07-21
管理学理论知识，包括中西方管理思想，管理思想发展史等。
计划模块，包括计划，决策，战略等知识点。组织模块，包括组织结构设计，组织结构类型，组织文化，组织冲突等，这个是重点。领导模块，包括领导理论，沟通，激励等知识点，这个也是重点。
控制模块，包括控制类型，控制原理等。最后，六是创新模块。包括创新内容，创新类型等。
计划模块，包括计划，决策，战略等知识点。组织模块，包括组织结构设计，组织结构类型，组织文化，组织冲突等，这个是重点。领导模块，包括领导理论，沟通，激励等知识点，这个也是重点。
控制模块，包括控制类型，控制原理等。最后，六是创新模块。包括创新内容，创新类型等。
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