很多家长跟我反映，孩子数学成绩很好，可是英语成绩却很糟糕；有的孩子从小就喜欢阅读，语言能力也很强，加上平时的强化写作训练，对语言也就比较情有独钟，而一涉及到数理方面就很难学好；还有的孩子头脑反应迅速，就是对理科问题解决起来轻松自如，对需要大量背诵的文科就感到枯燥无味。其实，这就是我们所说的偏科，孩子偏科会影响到学习整体水平的发挥，如果光靠某一科或者某两科来撑起整体成绩是很难做到尽善尽美的，而要每科均衡发展才能够对整体成绩有所提高。
其实，偏科这个问题很容易理解，它首先是一个心态的问题，有些孩子对自己不感兴趣的科目，就花费的时间比较少，而对某些感兴趣的科目就肯于下功夫，同样在上面花费的时间也就更多，结果就会出现成绩不平均的现象。还有些同学对某一科目总是学不好，久而久之就对这个科目产生了恐惧和排斥心理，成绩自然而然也会越来越下降。
而对于中学生来说，偏科的最大坏处就是你的中考、高考成绩不可能达到一览众山小的地步。不好的科目势必要降低你的总分，最终也会影响名校对你的录取。很多时候，孩子对于一两门成绩不好的科目，并不是不想把这门学科学好，有时候是因为自己的兴趣爱好，还有的时候是很努力的学习过，可是效果就不是很理想。久而久之，造成孩子对这一科感到厌倦，于是越发不喜欢，得分也就更低，造成了恶性循环，对以后学习也会有一定的麻烦。那么，我们应该如何克服偏科，让各科目均衡发展呢？
首先，孩子要树立信心。很多孩子某一科目学不好，都是因为从心理上认为自己学不好，对这一科产生排斥或者是恐惧心理。其实，这就是孩子内心的不自信产生的一种心理影响。针对某一比较弱的学科，孩子首先要有世上无难事，只怕有心人的态度，来面对此问题，抱着必定能够学会的心态，多下功夫，肯定能够把这一科学好。孩子对于学习的自信，不仅来源于自己，更多的时候还需要老师和家长的鼓励。孩子偶尔一次的考试失利，并不能代表什么，也并不是说孩子没有学好这一科目的天赋，可能更多的时候是方法问题。这时候就需要来自老师、家长的鼓励，告诉孩子失利并不是什么不好的事，只要用心总结，积累经验和教训，孩子肯定能够把一科学好。很多时候，孩子对某件事产生的自信，就是来自家长和老师的肯定与鼓励。孩子在学习过程中，取得的一点一滴的进步，家长和老师都要给予充分的肯定，一句称赞的话或者是一个精心准备的小礼物，都会让孩子对这一科的学习更加感兴趣，也会越来越自信，尽管成绩还没有达到别的科目的那么高的水平，但是孩子也会越来越对这一科目更加重视，更加努力的去学习。
其次，要合理安排好学习时间。很多孩子某一科目学不好，都是因为给予这一科目的学习时间太少，把过多的精力花费在感兴趣的科目上面。这对于比较弱的科目来说，肯定是不利的。长此以往，还会造成恶性循环，感兴趣的、投入时间多的科目会越来越好，而不感兴趣、投入少的科目也就会越来越差。这就要求孩子要合理安排每一科的学习时间，或者要对比较弱的科目给予更多的时间来学习。制定好学习时间表，有针对性的查漏补缺，让每一科均衡发展。但是对于比较弱的科目来说，我们也要把握好一个度的问题。很多时候，孩子之所以会有比较弱的科目，是因为对这一科没产生足够的兴趣。如果一开始便在弱的科目上投入大量时间，必然会倍增烦躁与厌倦，可能还会对这一科目产生排斥心理。这时，就需要孩子按照学习目的制定一份时间表出来。比如今天只复习某一科的某一个小节，时间最好不要超过半个小时，在这半个小时的时间里，把这一小节的知识点彻底搞定，再改学别的学科。这样，时间一长，孩子对弱科的学习兴趣也会逐渐培养起来。
再次，要注意基础的夯实。对于不擅长或者比较弱的科目，大多数孩子都是因为这一学科的基础比较差，所以在学习过程中，先不要急功难题，从比较简单的题目入手。有时候，做难题只会浪费你的时间，对自己的提高帮助也不会很大，反而会因为学不会，对这一科目更加失去学习的信心。所以应该牢牢掌握课本上最基础的知识，在确保自己对简单题目完全掌握后，再适当提高题目的难度。其实，基础题目在考试中的比例都是占比较大的比重，一些拔高或者较生僻的题目，也都是从最基础的知识演绎而来，对于孩子的要求并不是很高。其实，只要保证基础题目，那么你的成绩也就不会很差。基础就像地基一样，只有保证打好地基，楼才会建稳，如果地基打得不结实，再美的建筑也只是空中楼阁，昙花一现。因此，孩子在学习比较差的科目过程中，首先要把基础抓牢。
最后，找出最薄弱点。其实，这一点对于解决孩子的偏科问题来说，也是比较关键的一点。孩子某一科目学习不好，一般是因为其中的一两个点不会，或者是掌握不好。如果在这时候，把自己最薄弱的地方找出来，集中精力去解决，可能就会豁然开朗。有时候，某一科学习不好，只是某一个知识点没有学到位，或者是没有真正理解与把握，如果在短时间内把这几个点突击下来，相信你会对这一科有新的理解，崭新的认识或者会让你重新喜欢上这一科目。这就要求，孩子在平时做题或者是测验时，要学会总结，最好有个错题积累本，把平时容易错的题目集中起来去解决。把这些平常易错的题目弄懂后，相信会对你这一科题目的提高会有很大的帮助。
所以，只有让每一科目均衡发展，孩子的整体学习成绩才会提高。而家长也要在教育孩子的过程中，要培养孩子各科目的均衡发展。不要以为某一科可能当时对孩子的升学来说比较重要，就忽视其他科目的培养。孩子在以后的中考和高考过程中，每科的分值比重都是同样重要的，这就要求家长从小培养孩子各科目均衡发展，使孩子整体的综合水平得到提高。
其实，偏科这个问题很容易理解，它首先是一个心态的问题，有些孩子对自己不感兴趣的科目，就花费的时间比较少，而对某些感兴趣的科目就肯于下功夫，同样在上面花费的时间也就更多，结果就会出现成绩不平均的现象。还有些同学对某一科目总是学不好，久而久之就对这个科目产生了恐惧和排斥心理，成绩自然而然也会越来越下降。
而对于中学生来说，偏科的最大坏处就是你的中考、高考成绩不可能达到一览众山小的地步。不好的科目势必要降低你的总分，最终也会影响名校对你的录取。很多时候，孩子对于一两门成绩不好的科目，并不是不想把这门学科学好，有时候是因为自己的兴趣爱好，还有的时候是很努力的学习过，可是效果就不是很理想。久而久之，造成孩子对这一科感到厌倦，于是越发不喜欢，得分也就更低，造成了恶性循环，对以后学习也会有一定的麻烦。那么，我们应该如何克服偏科，让各科目均衡发展呢？
首先，孩子要树立信心。很多孩子某一科目学不好，都是因为从心理上认为自己学不好，对这一科产生排斥或者是恐惧心理。其实，这就是孩子内心的不自信产生的一种心理影响。针对某一比较弱的学科，孩子首先要有世上无难事，只怕有心人的态度，来面对此问题，抱着必定能够学会的心态，多下功夫，肯定能够把这一科学好。孩子对于学习的自信，不仅来源于自己，更多的时候还需要老师和家长的鼓励。孩子偶尔一次的考试失利，并不能代表什么，也并不是说孩子没有学好这一科目的天赋，可能更多的时候是方法问题。这时候就需要来自老师、家长的鼓励，告诉孩子失利并不是什么不好的事，只要用心总结，积累经验和教训，孩子肯定能够把一科学好。很多时候，孩子对某件事产生的自信，就是来自家长和老师的肯定与鼓励。孩子在学习过程中，取得的一点一滴的进步，家长和老师都要给予充分的肯定，一句称赞的话或者是一个精心准备的小礼物，都会让孩子对这一科的学习更加感兴趣，也会越来越自信，尽管成绩还没有达到别的科目的那么高的水平，但是孩子也会越来越对这一科目更加重视，更加努力的去学习。
其次，要合理安排好学习时间。很多孩子某一科目学不好，都是因为给予这一科目的学习时间太少，把过多的精力花费在感兴趣的科目上面。这对于比较弱的科目来说，肯定是不利的。长此以往，还会造成恶性循环，感兴趣的、投入时间多的科目会越来越好，而不感兴趣、投入少的科目也就会越来越差。这就要求孩子要合理安排每一科的学习时间，或者要对比较弱的科目给予更多的时间来学习。制定好学习时间表，有针对性的查漏补缺，让每一科均衡发展。但是对于比较弱的科目来说，我们也要把握好一个度的问题。很多时候，孩子之所以会有比较弱的科目，是因为对这一科没产生足够的兴趣。如果一开始便在弱的科目上投入大量时间，必然会倍增烦躁与厌倦，可能还会对这一科目产生排斥心理。这时，就需要孩子按照学习目的制定一份时间表出来。比如今天只复习某一科的某一个小节，时间最好不要超过半个小时，在这半个小时的时间里，把这一小节的知识点彻底搞定，再改学别的学科。这样，时间一长，孩子对弱科的学习兴趣也会逐渐培养起来。
再次，要注意基础的夯实。对于不擅长或者比较弱的科目，大多数孩子都是因为这一学科的基础比较差，所以在学习过程中，先不要急功难题，从比较简单的题目入手。有时候，做难题只会浪费你的时间，对自己的提高帮助也不会很大，反而会因为学不会，对这一科目更加失去学习的信心。所以应该牢牢掌握课本上最基础的知识，在确保自己对简单题目完全掌握后，再适当提高题目的难度。其实，基础题目在考试中的比例都是占比较大的比重，一些拔高或者较生僻的题目，也都是从最基础的知识演绎而来，对于孩子的要求并不是很高。其实，只要保证基础题目，那么你的成绩也就不会很差。基础就像地基一样，只有保证打好地基，楼才会建稳，如果地基打得不结实，再美的建筑也只是空中楼阁，昙花一现。因此，孩子在学习比较差的科目过程中，首先要把基础抓牢。
最后，找出最薄弱点。其实，这一点对于解决孩子的偏科问题来说，也是比较关键的一点。孩子某一科目学习不好，一般是因为其中的一两个点不会，或者是掌握不好。如果在这时候，把自己最薄弱的地方找出来，集中精力去解决，可能就会豁然开朗。有时候，某一科学习不好，只是某一个知识点没有学到位，或者是没有真正理解与把握，如果在短时间内把这几个点突击下来，相信你会对这一科有新的理解，崭新的认识或者会让你重新喜欢上这一科目。这就要求，孩子在平时做题或者是测验时，要学会总结，最好有个错题积累本，把平时容易错的题目集中起来去解决。把这些平常易错的题目弄懂后，相信会对你这一科题目的提高会有很大的帮助。
所以，只有让每一科目均衡发展，孩子的整体学习成绩才会提高。而家长也要在教育孩子的过程中，要培养孩子各科目的均衡发展。不要以为某一科可能当时对孩子的升学来说比较重要，就忽视其他科目的培养。孩子在以后的中考和高考过程中，每科的分值比重都是同样重要的，这就要求家长从小培养孩子各科目均衡发展，使孩子整体的综合水平得到提高。
温馨提示：内容为网友见解，仅供参考
第1个回答 2017-09-13
1.教师问题
我发现，孩子的偏科问题，受教师影响较大。孩子偏爱的科目，往往是由于喜爱该科任教师所致。孩子偏爱某一个教师，就能提高该科的学习成绩，而好的学习成绩，又强化了对该科的喜爱，形成良性循环；反之孩子不喜欢某个老师，也往往不喜欢这个老师所教的学科，久而久之，该科的学习成绩下降，成绩下降又导致孩子丧失对这一科目的信心，形成恶性循环。
比如，某个孩子不喜欢语文，喜欢数学，原因是语文老师总是批评他、苛求他，于是他对语文越来越没兴趣了。但数学老师则不然，他有一点进步，老师就给他鼓励和表扬，于是他越学越有劲。这样一来，语文就成了孩子的“弱科”，数学则成了孩子的“强科”。
再比如，孩子喜欢学物理不喜欢学化学，是因为物理老师知识面广，讲课条理清楚、风趣幽默，对学生又好，孩子学习起来比较轻松，而化学老师常常照本宣科，不生动、没有吸引力，对学生不够亲近。因此，造成了孩子喜欢学物理不喜欢学化学的偏科现象。
2.孩子自身原因
孩子自身的智力和非智力因素(如兴趣、爱好等)，也是造成孩子偏科的原因。
兴趣是孩子学习的动力，孩子重视感兴趣的学科，轻视不感兴趣的学科。孩子对某门学科兴趣较强，就产生学习动力，便能积极主动地去学这门课；反之，对某门学科兴趣弱或没有兴趣，孩子自然不愿把工夫下在这门课上，这样就使得强的更强，弱的更弱。
3.家庭影响
每个家庭都有自己特殊的地方，不同家庭的特殊文化氛围、家长爱好以及家长职业等因素也会诱发孩子偏科。
我发现，家长爱好文娱的，家庭艺术氛围就比较浓厚，孩子受家庭影响也往往偏爱文娱；家长爱好体育、喜欢活动的，孩子也偏爱体育。我还发现周围教师的子女，家长是语文教师的孩子爱学语文，语文成绩好；家长是数学教师的孩子爱学数学，数学成绩好。当然，这也可能与及时的课外辅导和遗传基因有关系。
找出了孩子偏科的原因后，纠正偏科就该从根源上着手解决。大致方法如下：
1.对于老师原因引起的偏科
一方面要对孩子进行正面教育，给孩子讲清偏科的危害；要让孩子理解老师、接纳老师，消除对老师的隔阂和抗拒心理；要让孩子明白，学习是为自己而不是为老师，因为不喜欢老师而放松或放弃某一科的学习，是极端愚蠢的行为，最终受害、后悔的永远是自己。
另一方面，家长要积极和老师沟通，诚恳地说出孩子偏科的原因，恳请老师对孩子进行鼓励和帮助。
如果这两方面工作都做到了，孩子因为不喜欢老师而引起的偏科一般都会得到纠正。但多数情况是：家长只对孩子进行教育，而和老师沟通觉得不好开口。这样得不到老师的配合，效果自然不大。所以，为了你的孩子，不管你觉得多么困难，你都要去做。更何况大多数老师都是通情达理的，对家长的意见和建议，他们都会采纳、积极配合。
当然也不排除有极少数素质不高的老师，他们只要一听到家长的建议，就觉得是孩子和家长不好，不但不改进自己，反而会做出一些伤害孩子情感的事情。如果真的不幸遇到这种情况，你就得站出来保护孩子，要求转班或转学。这样你的孩子才不会因为老师的问题而被耽误。
2.因为兴趣、爱好造成的偏科
如果孩子偏科是因为自己兴趣、爱好所致，或是对于某一科目确实存在学习困难，而失去兴趣所致，
那么，一方面要鼓励孩子学好优势科目，通过优势科目，树立信心，让孩子认识到自己有学好其他科目的能力，进而逐渐提高对其他科目的兴趣，并逐渐加大对其他科目的学习投入；也可以从相关学科中找出突破点，进而带动弱势学科成绩的提高，纠正偏科。
另一方面，家长要正视与肯定孩子在弱势科目上的点滴进步(如课堂发言，读书笔记等)，引导孩子主动去接触弱势学科，加强对弱势学科的学习。要让孩子知道，自己的偏科是暂时性的，偏科不可怕，怕的是失去了学习的兴趣和信心。必要时，家长要对孩子进行该科目的辅导。如果家长不能辅导的，则有必要请科任老师进行辅导。如果老师没有空闲，就要请家教。但在请家教时应该注意，最多请一到两科，如果门门都请，则没有意义。而且以每周两到三次为限。因为孩子的时间是有限的。
这里我还要提醒的是：家长在纠正孩子偏科倾向时，落脚点一定要放在促使孩子素质全面发展上，在抓“弱科”的同时，还应帮助孩子充分发挥自己的“强科”优势。既要补“弱科”之短，又要扬“强科”之长，这样才有利于孩子全面提高。千万不能“矫枉过正”，否则出现“弱科变强科，强科变弱科”的现象，孩子还是不能全面发展。
3.家庭环境影响造成的偏科
如果孩子是因为家庭环境影响造成的偏科，家长应注意给孩子讲清道理，告诉孩子大人这样是为了工作需要，自己当年在中小学学习时，各科还是均衡发展的，并不存在某科强某科弱的现象。家长要打消孩子因为怀疑遗传影响而偏科的疑虑，这样孩子学习起来就更有信心。
在这里，家长千万要注意：不能让孩子产生对偏科的认同心理。千万不要讲“数学这门课就是不好学，当年我就是学不懂”，或者说“语文学起来太没劲，作文就是不好写”之类的话。如果你在孩子面前说这样的话，就是给孩子进行偏科的心理认同教育，就等于说偏科没法纠正，孩子的偏科就真的纠正不了了。
家长还要注意观察孩子，如果出现某科作业较慢，错误较多，马马虎虎，可能就是偏科的初始表现。这时家长就要注意和老师沟通，了解孩子该科学习的课堂情况，防止出现实质性偏科。
以上三点，是防止、纠正孩子偏科的最常用方法。而当你将这些方法都试过却还不能纠正孩子偏科的话，我们则可以换个角度，以“偏科理论”(我自己的理论)来看待偏科。
那么什么是“偏科理论”呢？“偏科理论”的基本观点就是：孩子偏科非常正常、没有错误，因为每个人的爱好、特长都不一样。
我们知道，每个人都有自己喜欢、擅长的方面，也有不喜欢、不擅长的方面。
比如说，某个孩子在数理方面有超人之处，但在文史方面就明显不足；有的孩子在体育方面有独特的优势，在文化课方面却明显不如常人，这些本是非常正常的，我们就该扬长避短、培养优势才对。但是在目前的应试教育体制下，要求孩子门门功课都要好、都要优的极其错误的教育观，不光影响了家长的思想，还加重了孩子的负担，更可恶的是抹杀了部分孩子的特长，甚至扼杀了许多天才。
我们知道郭沫若上中学时是个偏科的学生，可后来他成了伟大的学者和诗人；钱钟书的理科成绩很糟糕，可后来他成了中外有名的大学者；琼瑶、张爱玲偏科，后来她们都成了大作家；美国前总统富兰克林小时候算术总不及格；法国前总统密特朗上中学时物理和数学成绩都不好……
说到这里，可能有的家长说那是过去，那是外国，时代不同、环境不同、评价机制不同，那我们就说说现在。作家韩寒读书时偏科很厉害，现在却成了知名作家；郑渊洁的儿子连中学都没上过，凭着自学电脑，成了IT行业的重量级人物……
所以，在这个问题上，我还是觉得家长应该以独特的眼光去对待孩子，不要强求。有时候角度变了，你也轻松，孩子也轻松，不要苛求孩子门门功课都要好、都要优，按孩子自身的特长去发展，也许会培养出一个专家呢。
我发现，孩子的偏科问题，受教师影响较大。孩子偏爱的科目，往往是由于喜爱该科任教师所致。孩子偏爱某一个教师，就能提高该科的学习成绩，而好的学习成绩，又强化了对该科的喜爱，形成良性循环；反之孩子不喜欢某个老师，也往往不喜欢这个老师所教的学科，久而久之，该科的学习成绩下降，成绩下降又导致孩子丧失对这一科目的信心，形成恶性循环。
比如，某个孩子不喜欢语文，喜欢数学，原因是语文老师总是批评他、苛求他，于是他对语文越来越没兴趣了。但数学老师则不然，他有一点进步，老师就给他鼓励和表扬，于是他越学越有劲。这样一来，语文就成了孩子的“弱科”，数学则成了孩子的“强科”。
再比如，孩子喜欢学物理不喜欢学化学，是因为物理老师知识面广，讲课条理清楚、风趣幽默，对学生又好，孩子学习起来比较轻松，而化学老师常常照本宣科，不生动、没有吸引力，对学生不够亲近。因此，造成了孩子喜欢学物理不喜欢学化学的偏科现象。
2.孩子自身原因
孩子自身的智力和非智力因素(如兴趣、爱好等)，也是造成孩子偏科的原因。
兴趣是孩子学习的动力，孩子重视感兴趣的学科，轻视不感兴趣的学科。孩子对某门学科兴趣较强，就产生学习动力，便能积极主动地去学这门课；反之，对某门学科兴趣弱或没有兴趣，孩子自然不愿把工夫下在这门课上，这样就使得强的更强，弱的更弱。
3.家庭影响
每个家庭都有自己特殊的地方，不同家庭的特殊文化氛围、家长爱好以及家长职业等因素也会诱发孩子偏科。
我发现，家长爱好文娱的，家庭艺术氛围就比较浓厚，孩子受家庭影响也往往偏爱文娱；家长爱好体育、喜欢活动的，孩子也偏爱体育。我还发现周围教师的子女，家长是语文教师的孩子爱学语文，语文成绩好；家长是数学教师的孩子爱学数学，数学成绩好。当然，这也可能与及时的课外辅导和遗传基因有关系。
找出了孩子偏科的原因后，纠正偏科就该从根源上着手解决。大致方法如下：
1.对于老师原因引起的偏科
一方面要对孩子进行正面教育，给孩子讲清偏科的危害；要让孩子理解老师、接纳老师，消除对老师的隔阂和抗拒心理；要让孩子明白，学习是为自己而不是为老师，因为不喜欢老师而放松或放弃某一科的学习，是极端愚蠢的行为，最终受害、后悔的永远是自己。
另一方面，家长要积极和老师沟通，诚恳地说出孩子偏科的原因，恳请老师对孩子进行鼓励和帮助。
如果这两方面工作都做到了，孩子因为不喜欢老师而引起的偏科一般都会得到纠正。但多数情况是：家长只对孩子进行教育，而和老师沟通觉得不好开口。这样得不到老师的配合，效果自然不大。所以，为了你的孩子，不管你觉得多么困难，你都要去做。更何况大多数老师都是通情达理的，对家长的意见和建议，他们都会采纳、积极配合。
当然也不排除有极少数素质不高的老师，他们只要一听到家长的建议，就觉得是孩子和家长不好，不但不改进自己，反而会做出一些伤害孩子情感的事情。如果真的不幸遇到这种情况，你就得站出来保护孩子，要求转班或转学。这样你的孩子才不会因为老师的问题而被耽误。
2.因为兴趣、爱好造成的偏科
如果孩子偏科是因为自己兴趣、爱好所致，或是对于某一科目确实存在学习困难，而失去兴趣所致，
那么，一方面要鼓励孩子学好优势科目，通过优势科目，树立信心，让孩子认识到自己有学好其他科目的能力，进而逐渐提高对其他科目的兴趣，并逐渐加大对其他科目的学习投入；也可以从相关学科中找出突破点，进而带动弱势学科成绩的提高，纠正偏科。
另一方面，家长要正视与肯定孩子在弱势科目上的点滴进步(如课堂发言，读书笔记等)，引导孩子主动去接触弱势学科，加强对弱势学科的学习。要让孩子知道，自己的偏科是暂时性的，偏科不可怕，怕的是失去了学习的兴趣和信心。必要时，家长要对孩子进行该科目的辅导。如果家长不能辅导的，则有必要请科任老师进行辅导。如果老师没有空闲，就要请家教。但在请家教时应该注意，最多请一到两科，如果门门都请，则没有意义。而且以每周两到三次为限。因为孩子的时间是有限的。
这里我还要提醒的是：家长在纠正孩子偏科倾向时，落脚点一定要放在促使孩子素质全面发展上，在抓“弱科”的同时，还应帮助孩子充分发挥自己的“强科”优势。既要补“弱科”之短，又要扬“强科”之长，这样才有利于孩子全面提高。千万不能“矫枉过正”，否则出现“弱科变强科，强科变弱科”的现象，孩子还是不能全面发展。
3.家庭环境影响造成的偏科
如果孩子是因为家庭环境影响造成的偏科，家长应注意给孩子讲清道理，告诉孩子大人这样是为了工作需要，自己当年在中小学学习时，各科还是均衡发展的，并不存在某科强某科弱的现象。家长要打消孩子因为怀疑遗传影响而偏科的疑虑，这样孩子学习起来就更有信心。
在这里，家长千万要注意：不能让孩子产生对偏科的认同心理。千万不要讲“数学这门课就是不好学，当年我就是学不懂”，或者说“语文学起来太没劲，作文就是不好写”之类的话。如果你在孩子面前说这样的话，就是给孩子进行偏科的心理认同教育，就等于说偏科没法纠正，孩子的偏科就真的纠正不了了。
家长还要注意观察孩子，如果出现某科作业较慢，错误较多，马马虎虎，可能就是偏科的初始表现。这时家长就要注意和老师沟通，了解孩子该科学习的课堂情况，防止出现实质性偏科。
以上三点，是防止、纠正孩子偏科的最常用方法。而当你将这些方法都试过却还不能纠正孩子偏科的话，我们则可以换个角度，以“偏科理论”(我自己的理论)来看待偏科。
那么什么是“偏科理论”呢？“偏科理论”的基本观点就是：孩子偏科非常正常、没有错误，因为每个人的爱好、特长都不一样。
我们知道，每个人都有自己喜欢、擅长的方面，也有不喜欢、不擅长的方面。
比如说，某个孩子在数理方面有超人之处，但在文史方面就明显不足；有的孩子在体育方面有独特的优势，在文化课方面却明显不如常人，这些本是非常正常的，我们就该扬长避短、培养优势才对。但是在目前的应试教育体制下，要求孩子门门功课都要好、都要优的极其错误的教育观，不光影响了家长的思想，还加重了孩子的负担，更可恶的是抹杀了部分孩子的特长，甚至扼杀了许多天才。
我们知道郭沫若上中学时是个偏科的学生，可后来他成了伟大的学者和诗人；钱钟书的理科成绩很糟糕，可后来他成了中外有名的大学者；琼瑶、张爱玲偏科，后来她们都成了大作家；美国前总统富兰克林小时候算术总不及格；法国前总统密特朗上中学时物理和数学成绩都不好……
说到这里，可能有的家长说那是过去，那是外国，时代不同、环境不同、评价机制不同，那我们就说说现在。作家韩寒读书时偏科很厉害，现在却成了知名作家；郑渊洁的儿子连中学都没上过，凭着自学电脑，成了IT行业的重量级人物……
所以，在这个问题上，我还是觉得家长应该以独特的眼光去对待孩子，不要强求。有时候角度变了，你也轻松，孩子也轻松，不要苛求孩子门门功课都要好、都要优，按孩子自身的特长去发展，也许会培养出一个专家呢。
第2个回答 2017-09-13
1.没什么好办法
2.只能靠他自己
3.当然有效沟通更重要
4.他心思不放在这一科上怎么说都没用
5.让他自己去感受偏科的严重性
2.只能靠他自己
3.当然有效沟通更重要
4.他心思不放在这一科上怎么说都没用
5.让他自己去感受偏科的严重性
第3个回答 2017-09-13
跟老师也沟通沟通吧
第4个回答 2020-09-24
孩子偏科怎么办？#星知计划#
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