发现讲语文比数学过瘾。。。因为看的人多。。。
人嘛，总是有点人来疯的，既然你们喜欢看，我就多讲讲。今天就来谈谈作文怎么写。
其实说到底一个字就够了：练。肯定会有家长接着刨根问底：怎么练？那么本数学老师结合自己的一点心得体会来聊聊。当然，这些心得体会一如既往地笨重，人就不聪明，哪来那种今天看明天飞的办法？所以想找捷径的就可以quit了。
有的家长问我：贼老师，娃书也读了不少，怎么作文就写不好呢？不是都说阅读量上去了作文自然就好了么？
事实上你可以参考《你以为孩子在阅读？其实他在翻书！》这篇文章。正如我在文中提到的，孩子语文成绩要提高，那么一定要做有效阅读而不是翻书。
要把文章写的很好的第一条就是天赋。我是天赋论的坚定拥护者，干啥都要天赋，任何行业的翘楚一定是对这个东西有特别敏感的嗅觉的。所以今天的题目应该改为如何把作文写得过的去可能更合适一些，也比较适合广大的孩子。
作为普通孩子来说，把作文写好的第一条就是要有效阅读。有效阅读不等于逐字逐句地读，而是读完要有效果。读书也有泛读和精读之分：泛读要求读完后能清晰地描述本书的主要内容，对于书中几个重大转折要能说的出，主要的人物时间地点事件的描述能比较准确。精读是在泛读的基础上，要提炼出自己的观点，对主要人物的性格进行分析，对于文中的佳句能够有一定的印象，甚至可以提出一些质疑。
之前讲数学，我说做一题要有一题的效果，语文阅读同样适用——看一本书要有一本书的效果。走马观花式的阅读除了浪费时间糊弄家长以及感动自己以外，对孩子作文的提高没有任何的用处。如果觉得记性不好，那么就让孩子每次读完一本书之后写个读后感，如果读后无感起码把主要内容给概括出来。
这样做有几个好处。一是锻炼的归纳总结能力，二是带了任务，孩子重视程度也不一样，三是动了笔头，其实也就是锻炼了写作能力，最后一点是隐形的好处：培养了学习习惯，这个的重要性比前三点都重要的多。
其次就是要让孩子尽可能多地经历一些事情，包括正面的有负面的。能写出好文章的人一定是有生活的人。当然屁大的孩子你要他十一二岁就有波澜壮阔的人生显然不现实，但是完全可以让他自己尝试处理一些事情，然后引导他用文字去记录一些事情。
有条件的话还可以带孩子出去见见世面。读万卷书，行万里路。因为工作的原因，国门我还没出去过，不过祖国的大好河山我是走得不少，各地的风土人情差异之大，和异国无二，所以像这样的操作可以多一些。虽然有经历不见得有文章，但是没经历一定没什么好文章。
第三就是文学上的积累。魏晋文章唐诗宋词，孩子能背多少背多少。如果孩子能够学点八股那是再好不过。虽然我们说八股文限制了思想，但是从文章结构的角度来说，八股文那真的是典范。全文由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八个部分组成，你从这些术语上就能看出，这就是告诉你文章的开头、中间、结尾分别应该怎么处理。
文章的逼格哪里体现？用典。典故怎么才能信手拈来，那不就是靠日常积累么？
还有的孩子想通过背范文来提高写作水平，这个真的是太不科学了，而这个却是大面积存在的现象。我当年高考的时候，据说全省的作文中得有几千个考生高考前爹娘去世，这高考能这么大面积地克爹娘还真是比较少见，说是千篇一律丝毫不为过。当阅卷人看到第一个这样的作文，估计还能感动一下，到后来雷同的实在太多，打分狂低，管你文笔再好也都审美疲劳了。
所以套范文有时候真的是一条死路。
作文要写好，无非是立意、结构、内容这么几块。下笔的时候牢记“我手写我心”即可。没有真情实感，只有辞藻的堆砌，这分数能高就有鬼了。就在别人编排自己爹娘不幸离世的故事时，我写了自己竞赛失利的事，没有滂沱大雨，没有泪眼纷飞，但是那种遗憾跃然纸上，和学生的身份相符，最后得了接近满分的成绩。
说到底，统统都是日常的积累。所有一蹴而就的方法都不值得相信，就是要靠点点滴滴，日夜打磨，哪特么有什么捷径。。。
别问我怎么激发孩子的写作兴趣，一个孩子一个方法，您慢慢琢磨。这是任何一个老师都无法替代你的。
人嘛，总是有点人来疯的，既然你们喜欢看，我就多讲讲。今天就来谈谈作文怎么写。
其实说到底一个字就够了：练。肯定会有家长接着刨根问底：怎么练？那么本数学老师结合自己的一点心得体会来聊聊。当然，这些心得体会一如既往地笨重，人就不聪明，哪来那种今天看明天飞的办法？所以想找捷径的就可以quit了。
有的家长问我：贼老师，娃书也读了不少，怎么作文就写不好呢？不是都说阅读量上去了作文自然就好了么？
事实上你可以参考《你以为孩子在阅读？其实他在翻书！》这篇文章。正如我在文中提到的，孩子语文成绩要提高，那么一定要做有效阅读而不是翻书。
要把文章写的很好的第一条就是天赋。我是天赋论的坚定拥护者，干啥都要天赋，任何行业的翘楚一定是对这个东西有特别敏感的嗅觉的。所以今天的题目应该改为如何把作文写得过的去可能更合适一些，也比较适合广大的孩子。
作为普通孩子来说，把作文写好的第一条就是要有效阅读。有效阅读不等于逐字逐句地读，而是读完要有效果。读书也有泛读和精读之分：泛读要求读完后能清晰地描述本书的主要内容，对于书中几个重大转折要能说的出，主要的人物时间地点事件的描述能比较准确。精读是在泛读的基础上，要提炼出自己的观点，对主要人物的性格进行分析，对于文中的佳句能够有一定的印象，甚至可以提出一些质疑。
之前讲数学，我说做一题要有一题的效果，语文阅读同样适用——看一本书要有一本书的效果。走马观花式的阅读除了浪费时间糊弄家长以及感动自己以外，对孩子作文的提高没有任何的用处。如果觉得记性不好，那么就让孩子每次读完一本书之后写个读后感，如果读后无感起码把主要内容给概括出来。
这样做有几个好处。一是锻炼的归纳总结能力，二是带了任务，孩子重视程度也不一样，三是动了笔头，其实也就是锻炼了写作能力，最后一点是隐形的好处：培养了学习习惯，这个的重要性比前三点都重要的多。
其次就是要让孩子尽可能多地经历一些事情，包括正面的有负面的。能写出好文章的人一定是有生活的人。当然屁大的孩子你要他十一二岁就有波澜壮阔的人生显然不现实，但是完全可以让他自己尝试处理一些事情，然后引导他用文字去记录一些事情。
有条件的话还可以带孩子出去见见世面。读万卷书，行万里路。因为工作的原因，国门我还没出去过，不过祖国的大好河山我是走得不少，各地的风土人情差异之大，和异国无二，所以像这样的操作可以多一些。虽然有经历不见得有文章，但是没经历一定没什么好文章。
第三就是文学上的积累。魏晋文章唐诗宋词，孩子能背多少背多少。如果孩子能够学点八股那是再好不过。虽然我们说八股文限制了思想，但是从文章结构的角度来说，八股文那真的是典范。全文由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八个部分组成，你从这些术语上就能看出，这就是告诉你文章的开头、中间、结尾分别应该怎么处理。
文章的逼格哪里体现？用典。典故怎么才能信手拈来，那不就是靠日常积累么？
还有的孩子想通过背范文来提高写作水平，这个真的是太不科学了，而这个却是大面积存在的现象。我当年高考的时候，据说全省的作文中得有几千个考生高考前爹娘去世，这高考能这么大面积地克爹娘还真是比较少见，说是千篇一律丝毫不为过。当阅卷人看到第一个这样的作文，估计还能感动一下，到后来雷同的实在太多，打分狂低，管你文笔再好也都审美疲劳了。
所以套范文有时候真的是一条死路。
作文要写好，无非是立意、结构、内容这么几块。下笔的时候牢记“我手写我心”即可。没有真情实感，只有辞藻的堆砌，这分数能高就有鬼了。就在别人编排自己爹娘不幸离世的故事时，我写了自己竞赛失利的事，没有滂沱大雨，没有泪眼纷飞，但是那种遗憾跃然纸上，和学生的身份相符，最后得了接近满分的成绩。
说到底，统统都是日常的积累。所有一蹴而就的方法都不值得相信，就是要靠点点滴滴，日夜打磨，哪特么有什么捷径。。。
别问我怎么激发孩子的写作兴趣，一个孩子一个方法，您慢慢琢磨。这是任何一个老师都无法替代你的。
温馨提示：内容为网友见解，仅供参考
第1个回答 2020-12-15
清明节作文，思路有了 ，就不难写了，快动笔吧！
第2个回答 2020-12-15
重点在词语和句子训练。
第3个回答 2020-12-15
第4个回答 2020-12-16
首先，保证字迹好看，其次，结构清晰；第三，善于运用时新的素材，最后，多阅读素材书，如《时文选粹》《智慧背囊》。本回答被提问者采纳
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