在写人、记事的文章中,常常要描写人物的外貌.这是因为,外貌
描写是人物描写的一个重要组成部分,对揭示人物的个性特征,起着很
重要的作用.
外貌描写包括静态外貌描写、动态外貌描写两种.怎样把人物的外
貌写具体呢?
第一、静态外貌描写：就是像描写一幅画、一张照片那样,去描写
整个人物的外表,包括描写人物的容貌（面容长相）、身材（高矮胖瘦）、
服饰（穿着打扮）、年龄、性别等.在具体描写静态外貌时,要注意以
下几点：
（1）要抓住人物独具的外貌特点进行具体描写.
年龄、性别、性格、职业、生活环境、生活条件等不同,人物的外
貌也定会有所不同.静态外貌描写,虽然包括多个方面,但决不等于要
面面俱到,一定要抓住人物自身外貌中与众不同的特征进行具体刻画,
做到写谁像谁（即依照文字,能够顺利找到对应的人）.这样才能给读
者留下深刻而鲜明的印象.具体方法：
①注意抓住容貌特征进行具体描写.在这方面,又要特别重视“画
眼睛——写内心”.伟大的作家鲁迅先生曾说：“要极省俭地画出一个
人的特点,最好是画他的眼睛.我以为这话是极对的,倘若画了全部头
发,即使画得逼真,也毫无意义.”如：
穆老师的眼睛双眼皮儿,乌黑的眼珠儿又圆又大.乍一看并没有什
么特别,可是你仔细一瞧,穆老师的眼睛还会说话呢!
这段外貌描写仅两句话,便把穆老师善解人意的特点写出来了.
②注意抓住服饰特征进行具体描写.风俗、爱好、性情不同,人物
的服饰往往也就不同.因此,抓住服饰特征进行具体描写,是省俭地画
出一个人特点的又一重要方法.如：
他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,劲上套一个明晃晃
的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下
愿心,用圈子将他套住了.（《少年闰土》）
寥寥数语,不仅描写出了人物的外貌,还展示出了当时浙江绍兴一
带的风俗民情,同时写出了父亲对闰土的爱心.
抓住人物独具的外貌特点进行真实、有选择地具体描写,就能使笔
下的人物栩栩如生,达到如见其人的效果；就能有效地避免外貌描写“千
人一面”（都是“高鼻梁,大眼睛,双眼皮儿,一笑俩酒窝儿”）的现
象.
（2）要有顺序地进行描写.
外貌描写也要有一定的顺序,写前也要先想好按照怎样的顺序写,
然后逐一写来.比如我们打算从长相、穿着两个方面去写一个人的外貌,
如果在长相描写中插入穿着描写,就会令读者费解.这样杂乱无章的外
貌描写是不能给读者留下深刻印象的.怎么办?
①按照从整体到局部的顺序写.即先描写人物的全貌,再描写人物
局部的“特写镜头”.可以先写人物身材怎样,是高大魁梧,还是瘦小
枯干,然后再对头、身、四肢等有选择地进行描写；写人物的脸,可以先从整体上写这张脸什么样,然后再对额头、眼睛、面颊、鼻子、嘴、
下巴等部位有选择地进行描写.如：
风雪中,一位老战士,靠着冰崖坐着,一动也不动,好像一尊塑像.
他浑身落满了雪花,神情十分镇定、自然.他穿着一身破旧的单衣,布
片像枯树叶一样贴在身上.（《丰碑》）
这段外貌描写先从整体上描写老战士的全貌“好像一尊塑像”,然
后再描写他的神情、身上穿着,顺序清晰,栩栩如生.
②按照从局部到整体的顺序写.即先描写某些部位所具有的明显突
出的特点,然后再写人物的全貌.如：
长期监狱生活把弟弟折磨得面黄肌瘦.他长得脑袋大,身子小,难
友们都很疼爱他,叫他“小萝卜头”.（《我的弟弟“小萝卜头”》）
这段外貌描写先写他的脸面、脑袋、身子,然后再描写他的全貌像
个“小萝卜头”,有序、简练而生动.
③按照不同方面的顺序写.即从容貌、身材、服饰、年龄等不同方
面,有选择地进行描写.如：
古铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛,尖尖的下巴上飘拂着花白
的络腮胡须.他高高的个子,宽宽的肩膀,说起话来声音像洪钟一样的
响亮,走起路来地皮也踏得忽闪忽闪的.（《老水牛爷爷》）
这段外貌描写,按照“容貌→身材→声音→走路样子”的顺序进行
具体描写,鲜活的人物形象跃然纸上.
第二、动态外貌描写：就是刻画人物在特定情形下的神态表情.人
的喜、怒、哀、乐的感情,活泼、呆板、暴躁、文静的性格,都会在神
态表情上流露出来.因此,动态外貌描写比静态描写更能揭示人物的性
格特征.
在描写人物动态外貌时,最好与静态外貌描写相结合,与人物的语
言、行动描写相结合.这样写,不但具体,效果也好.如：
铁人睁大了眼睛,“哦???咳!”他向司机喊道：“掉头,回去!”
（《忆铁人》）
这两句话,把描写神态（“睁大了眼睛”）与描写语言相结合,真
实具体地表现出铁人得知事情真相后吃惊异常、急于向阿姨赔礼道歉的情景.
写人记事时,常要描写人物的语言.因为,语言是心灵的“门户”,
语言描写是直接表现人物精神风貌、把人物写“活”的重要手段.这就
需要我们掌握把人物语言写好、写具体的方法.
怎样把人物的语言写好、写具体呢?下面的这段话,会给我们许多
提示：
我哭着,哭着,听到有人走了进来,回头一看,原来是继父,便把
头扭向一边.他在我身边坐下,用手抚摸着我的头,亲切地说：“丽敏,
你的心情我理解,这都不怪你.以后我哪儿做得不对,你尽管提出来,
别闷在心里.不过,我相信我会做一个比你想象的要好得多的爸爸.”
听了这些话,我张嘴想说点儿什么,可是,话到嘴边又缩了回去.
（1）描写语言,要真实、准确,符合人物的身份和特点.
由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟
等不同,所以语言的风格、特点也一定是不相同的,这就如同每个人的
长相一样.语言描写,目的就是要揭示人物性格,塑造活生生的人物形
象.所以,描写语言,就一定要真实、准确,符合这个人物的身份和特
点.这是把人物语言写具体的重要前提.例段中的小作者,就很好地做
到了这一点.她所描写的继父的语言,合情入理,与当时的情景很贴切；
真诚坦直,朴实无华,非常符合劳动人民的身份；善解人意,饱含爱抚
之情,充分体现出劳动人民为人的特点.
同学们在描写人物语言时,最爱犯的毛病就是“众口同腔”,或不
看写作对象,想当然,用描写小弟弟的语言来描写老爷爷,用描写老奶
奶的语言来描写小姑娘,用描写知识分子的语言来描写劳动人民,等等.
其实,这并不是你描写的人物在说话,而是让他们说你设计的话.这是
错误的.
（2）描写语言,不但要写清人物都说了什么,还要写出人物是怎么
说的.
在描写人物语言时,既注意写清人物都说了什么,又重视具体写出
人物是怎么说的——说话时的声音、语调、神态、动作等.这对刻画人
物,更好地表现人物特点,是极为有用的.如：例段中,“他在我身边
坐下,用手抚摸着我的头,亲切地说”,这是小作者在描写继父说话时
的动作、神态.这些语句,与说的内容互相映衬,真切而生动地表达出
继父对“我”的关怀、爱怜.
行动,包括动作、行为两个方面.动作,指人物一举一动的活动,
如：抓、拉、扯、跑、踏、看、听、闻、说等；行为,指人物一连串的
动作,表现为一个过程,如赛跑的过程、钓鱼的过程、做游戏的过程等.
行动,是人物性格、情感、品质、思想的具体表现.看一个人,不
光要听他是怎么说的,还要看他是怎么做的.因此,行动描写是直接刻
画人物形象,展现人物精神面貌,把人物写“活”的又一重要手段.
怎样把人物的行动写具体呢?大家读读下面这段话,看看你能否悟
出一些方法.
小磊,那可是班上有名的“小迷糊”.一次,他拎着书包走进学校,
看见写字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具,不禁叫道：“糟
了!”他用手掌拍打着自己的头,转身就往家跑.“小磊,怎么又回来
了?”妈妈问.他也顾不上回答,三步并作两步奔回自己的房间.屋子
里乱糟糟的,连被子还没叠呢.“毛笔,毛笔!”他找了柜子又翻抽屉,
总算在床底下找到了毛笔和墨,可涮笔瓶呢?他猛然想起上次大字课回
来,他用瓶子捞鱼,放在窗台上了.他提起瓶子,一股臭味扑鼻而来.
原来瓶子里的鱼死了,已经泡了好几天了.小磊赶忙把臭水连鱼一块倒
掉,抄起桌上的笔墨,夹着瓶子奔出家门.屋子里柜子张着嘴,椅子翘
着腿,抽屉伸着舌头,都在责骂小磊不把它们放好.小磊冒着满头大汗,
一路上也不住地责备自己.等他气喘吁吁地跑进校门时,校园里早已鸦
雀无声了.
（1）描写人物行动要准确.
这里的“准确”,包括两层含义：一是体现人物特点,二是符合生
活实际.这是把行动写具体的首要条件.
不同性别、性格、年龄、身份的人,行动的特点也一定是不同的；
人在不同情景、环境中,行动的特点更是不同的.很简单的事例：男生
吃西瓜的行动,和女学生一定是不同的；三伏天,半天又没喝到一口水,
此时吃起西瓜的行动与平日也一定是不同的.这就提醒同学们,在描写
人物行动时,务求做到“准确”二字——抓住人物行动的特点写,抓住
人物在特定情境中行动的特点写；实事求是,人物是怎么做的,就怎么
写,真实地反映生活实际.
描写是人物描写的一个重要组成部分,对揭示人物的个性特征,起着很
重要的作用.
外貌描写包括静态外貌描写、动态外貌描写两种.怎样把人物的外
貌写具体呢?
第一、静态外貌描写：就是像描写一幅画、一张照片那样,去描写
整个人物的外表,包括描写人物的容貌（面容长相）、身材（高矮胖瘦）、
服饰（穿着打扮）、年龄、性别等.在具体描写静态外貌时,要注意以
下几点：
（1）要抓住人物独具的外貌特点进行具体描写.
年龄、性别、性格、职业、生活环境、生活条件等不同,人物的外
貌也定会有所不同.静态外貌描写,虽然包括多个方面,但决不等于要
面面俱到,一定要抓住人物自身外貌中与众不同的特征进行具体刻画,
做到写谁像谁（即依照文字,能够顺利找到对应的人）.这样才能给读
者留下深刻而鲜明的印象.具体方法：
①注意抓住容貌特征进行具体描写.在这方面,又要特别重视“画
眼睛——写内心”.伟大的作家鲁迅先生曾说：“要极省俭地画出一个
人的特点,最好是画他的眼睛.我以为这话是极对的,倘若画了全部头
发,即使画得逼真,也毫无意义.”如：
穆老师的眼睛双眼皮儿,乌黑的眼珠儿又圆又大.乍一看并没有什
么特别,可是你仔细一瞧,穆老师的眼睛还会说话呢!
这段外貌描写仅两句话,便把穆老师善解人意的特点写出来了.
②注意抓住服饰特征进行具体描写.风俗、爱好、性情不同,人物
的服饰往往也就不同.因此,抓住服饰特征进行具体描写,是省俭地画
出一个人特点的又一重要方法.如：
他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,劲上套一个明晃晃
的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下
愿心,用圈子将他套住了.（《少年闰土》）
寥寥数语,不仅描写出了人物的外貌,还展示出了当时浙江绍兴一
带的风俗民情,同时写出了父亲对闰土的爱心.
抓住人物独具的外貌特点进行真实、有选择地具体描写,就能使笔
下的人物栩栩如生,达到如见其人的效果；就能有效地避免外貌描写“千
人一面”（都是“高鼻梁,大眼睛,双眼皮儿,一笑俩酒窝儿”）的现
象.
（2）要有顺序地进行描写.
外貌描写也要有一定的顺序,写前也要先想好按照怎样的顺序写,
然后逐一写来.比如我们打算从长相、穿着两个方面去写一个人的外貌,
如果在长相描写中插入穿着描写,就会令读者费解.这样杂乱无章的外
貌描写是不能给读者留下深刻印象的.怎么办?
①按照从整体到局部的顺序写.即先描写人物的全貌,再描写人物
局部的“特写镜头”.可以先写人物身材怎样,是高大魁梧,还是瘦小
枯干,然后再对头、身、四肢等有选择地进行描写；写人物的脸,可以先从整体上写这张脸什么样,然后再对额头、眼睛、面颊、鼻子、嘴、
下巴等部位有选择地进行描写.如：
风雪中,一位老战士,靠着冰崖坐着,一动也不动,好像一尊塑像.
他浑身落满了雪花,神情十分镇定、自然.他穿着一身破旧的单衣,布
片像枯树叶一样贴在身上.（《丰碑》）
这段外貌描写先从整体上描写老战士的全貌“好像一尊塑像”,然
后再描写他的神情、身上穿着,顺序清晰,栩栩如生.
②按照从局部到整体的顺序写.即先描写某些部位所具有的明显突
出的特点,然后再写人物的全貌.如：
长期监狱生活把弟弟折磨得面黄肌瘦.他长得脑袋大,身子小,难
友们都很疼爱他,叫他“小萝卜头”.（《我的弟弟“小萝卜头”》）
这段外貌描写先写他的脸面、脑袋、身子,然后再描写他的全貌像
个“小萝卜头”,有序、简练而生动.
③按照不同方面的顺序写.即从容貌、身材、服饰、年龄等不同方
面,有选择地进行描写.如：
古铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛,尖尖的下巴上飘拂着花白
的络腮胡须.他高高的个子,宽宽的肩膀,说起话来声音像洪钟一样的
响亮,走起路来地皮也踏得忽闪忽闪的.（《老水牛爷爷》）
这段外貌描写,按照“容貌→身材→声音→走路样子”的顺序进行
具体描写,鲜活的人物形象跃然纸上.
第二、动态外貌描写：就是刻画人物在特定情形下的神态表情.人
的喜、怒、哀、乐的感情,活泼、呆板、暴躁、文静的性格,都会在神
态表情上流露出来.因此,动态外貌描写比静态描写更能揭示人物的性
格特征.
在描写人物动态外貌时,最好与静态外貌描写相结合,与人物的语
言、行动描写相结合.这样写,不但具体,效果也好.如：
铁人睁大了眼睛,“哦???咳!”他向司机喊道：“掉头,回去!”
（《忆铁人》）
这两句话,把描写神态（“睁大了眼睛”）与描写语言相结合,真
实具体地表现出铁人得知事情真相后吃惊异常、急于向阿姨赔礼道歉的情景.
写人记事时,常要描写人物的语言.因为,语言是心灵的“门户”,
语言描写是直接表现人物精神风貌、把人物写“活”的重要手段.这就
需要我们掌握把人物语言写好、写具体的方法.
怎样把人物的语言写好、写具体呢?下面的这段话,会给我们许多
提示：
我哭着,哭着,听到有人走了进来,回头一看,原来是继父,便把
头扭向一边.他在我身边坐下,用手抚摸着我的头,亲切地说：“丽敏,
你的心情我理解,这都不怪你.以后我哪儿做得不对,你尽管提出来,
别闷在心里.不过,我相信我会做一个比你想象的要好得多的爸爸.”
听了这些话,我张嘴想说点儿什么,可是,话到嘴边又缩了回去.
（1）描写语言,要真实、准确,符合人物的身份和特点.
由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟
等不同,所以语言的风格、特点也一定是不相同的,这就如同每个人的
长相一样.语言描写,目的就是要揭示人物性格,塑造活生生的人物形
象.所以,描写语言,就一定要真实、准确,符合这个人物的身份和特
点.这是把人物语言写具体的重要前提.例段中的小作者,就很好地做
到了这一点.她所描写的继父的语言,合情入理,与当时的情景很贴切；
真诚坦直,朴实无华,非常符合劳动人民的身份；善解人意,饱含爱抚
之情,充分体现出劳动人民为人的特点.
同学们在描写人物语言时,最爱犯的毛病就是“众口同腔”,或不
看写作对象,想当然,用描写小弟弟的语言来描写老爷爷,用描写老奶
奶的语言来描写小姑娘,用描写知识分子的语言来描写劳动人民,等等.
其实,这并不是你描写的人物在说话,而是让他们说你设计的话.这是
错误的.
（2）描写语言,不但要写清人物都说了什么,还要写出人物是怎么
说的.
在描写人物语言时,既注意写清人物都说了什么,又重视具体写出
人物是怎么说的——说话时的声音、语调、神态、动作等.这对刻画人
物,更好地表现人物特点,是极为有用的.如：例段中,“他在我身边
坐下,用手抚摸着我的头,亲切地说”,这是小作者在描写继父说话时
的动作、神态.这些语句,与说的内容互相映衬,真切而生动地表达出
继父对“我”的关怀、爱怜.
行动,包括动作、行为两个方面.动作,指人物一举一动的活动,
如：抓、拉、扯、跑、踏、看、听、闻、说等；行为,指人物一连串的
动作,表现为一个过程,如赛跑的过程、钓鱼的过程、做游戏的过程等.
行动,是人物性格、情感、品质、思想的具体表现.看一个人,不
光要听他是怎么说的,还要看他是怎么做的.因此,行动描写是直接刻
画人物形象,展现人物精神面貌,把人物写“活”的又一重要手段.
怎样把人物的行动写具体呢?大家读读下面这段话,看看你能否悟
出一些方法.
小磊,那可是班上有名的“小迷糊”.一次,他拎着书包走进学校,
看见写字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具,不禁叫道：“糟
了!”他用手掌拍打着自己的头,转身就往家跑.“小磊,怎么又回来
了?”妈妈问.他也顾不上回答,三步并作两步奔回自己的房间.屋子
里乱糟糟的,连被子还没叠呢.“毛笔,毛笔!”他找了柜子又翻抽屉,
总算在床底下找到了毛笔和墨,可涮笔瓶呢?他猛然想起上次大字课回
来,他用瓶子捞鱼,放在窗台上了.他提起瓶子,一股臭味扑鼻而来.
原来瓶子里的鱼死了,已经泡了好几天了.小磊赶忙把臭水连鱼一块倒
掉,抄起桌上的笔墨,夹着瓶子奔出家门.屋子里柜子张着嘴,椅子翘
着腿,抽屉伸着舌头,都在责骂小磊不把它们放好.小磊冒着满头大汗,
一路上也不住地责备自己.等他气喘吁吁地跑进校门时,校园里早已鸦
雀无声了.
（1）描写人物行动要准确.
这里的“准确”,包括两层含义：一是体现人物特点,二是符合生
活实际.这是把行动写具体的首要条件.
不同性别、性格、年龄、身份的人,行动的特点也一定是不同的；
人在不同情景、环境中,行动的特点更是不同的.很简单的事例：男生
吃西瓜的行动,和女学生一定是不同的；三伏天,半天又没喝到一口水,
此时吃起西瓜的行动与平日也一定是不同的.这就提醒同学们,在描写
人物行动时,务求做到“准确”二字——抓住人物行动的特点写,抓住
人物在特定情境中行动的特点写；实事求是,人物是怎么做的,就怎么
写,真实地反映生活实际.
温馨提示：内容为网友见解，仅供参考
第1个回答 2017-03-30
本回答被网友采纳瞧，我的懒妈妈下班回来了！她一进屋，连一件外套也不脱，就躺在沙发上，脚随意的搭着，手往脑后一垫，眼睛就懒洋洋的闭上了。不仅如此，妈妈还不停地使唤着我和我的爸爸：“最最亲爱的宝贝，帮我拿一床被子来”“最最亲爱的老公，帮我倒一杯茶。”我们忙得团团转，可她躺在沙发上一动不动。最后，我生气了了，说：自己的事情自己做，你怎么这么懒呀！可是妈妈的学生说她一定都不懒，还很勤奋呢！上课时，她的声音很响亮，讲起课来绘声绘色，常逗得同学们哈哈大笑。下课后，她要在办公室批改作业，或者是在教室里处理班上的事情，勤快着呢！
妈妈对工作很负责。有一天中文，我去办公室找她，可我怎么也找不着。突然，我听见妈妈的声音从教室传出来，我连忙跑过去，只见妈妈正在批评一位姐姐。由于收到批评，姐姐的脸已经变得红彤彤了，泪水也不停地往下掉。看到姐姐哭了，妈妈一下子变得温柔了。她把姐姐的眼泪擦干净，拉着她的手在她身旁坐下，拿出作业本，耐心细致地辅导那位姐姐修改作文。
这就是我的“懒”妈妈。不知怎么的，每当我看见我们班忙里忙外刘老师，我心里忍不住会想：刘老师在家里是不是也是一位“懒”妈妈呢？
相似回答
