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原文如下：从 1965 年开始，Asher 教授经过对无数次英语授课课堂的分析。他认为，理解是开口说话前最基本的技能。1930 年，有两位著名的心理学家，通过多年不间断的数据记录，得出新生的孩童在没有张开嘴巴讲话的时候，就可以多多少少领会到大家说的话语中十分庞大的知识量了。如果孩子们把这些看似纷乱的语法法则加以内定，成为自己交流讲话的能力，那么这样一种学到的能力就不可能再忘记。小孩子在说出一句话的时候肯定是在生活中听到了太多次，那么以此为依据，在学习英语、说出英语、用英语交流前，也是要不断的重复的听并且领悟含义，只有这样才能把耳朵听变成用嘴讲。TPR 教学法认为：一听,二懂,三是说，也就是听是第一位，听了才可能懂，懂了才能说好。试想一个孩子连所听的事情都不理解，怎么可能说出正确的、符合逻辑的话呢，就算说出来那也不是他自己正确的思维成果；只有学生对教学内容的参悟到了一个度，让所学的东西成为自己思维的一部分，在人脑中有了实实在在的反馈，那才能证明这个学生已经可以说出正确的反馈内容了。其次，TPR 教学法复制了孩子们学习母语的方式：新出生的孩童在呼唤父母前，他所讲出的话语就因为手势、眼神的缘故等成为了自己的思维形式，让他记忆犹新。这些新生孩童也许仅仅是用肢体语言来领会所谓的语言。Asher 教授觉得，学习一门外语也能用同样的手段获得。成长的过程中，成年人可以用柔和的语气来指示孩子的行为，促使孩子改换不同的行为方式。Asher 教授认为，话语的传递不用孩子以说话的方式反馈，婴儿也许不能说话，但却能用肢体语言作为反馈。还有一些心理学家认为，如果只是给新生孩童不断地介绍事物、翻译言语，那么也不能使孩子们更快的掌握语言、认识世界。因此，要想让孩子们理解常说话语的意义，就得用肢体语言来使他们做到，TPR 教学法正可以充分的发掘学生的思考能力，学生们可以通过肢体语言，来领悟老师发出的指令，迸发出对外语学习的兴趣。

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　　从 1965 年开始，Asher 教授经过对无数次英语授课课堂的分析。他认为，理解是开口说话前最基本的技能。1930 年，有两位著名的心理学家，通过多年不间断的数据记录，得出新生的孩童在没有张开嘴巴讲话的时候，就可以多多少少领会到大家说的话语中十分庞大的知识量了。如果孩子们把这些看似纷乱的语法法则加以内定，成为自己交流讲话的能力，那么这样一种学到的能力就不可能再忘记。小孩子在说出一句话的时候肯定是在生活中听到了太多次，那么以此为依据，在学习英语、说出英语、用英语交流前，也是要不断的重复的听并且领悟含义，只有这样才能把耳朵听变成用嘴讲。TPR 教学法认为：一听,二懂,三是说，也就是听是第一位，听了才可能懂，懂了才能说好。试想一个孩子连所听的事情都不理解，怎么可能说出正确的、符合逻辑的话呢，就算说出来那也不是他自己正确的思维成果；只有学生对教学内容的参悟到了一个度，让所学的东西成为自己思维的一部分，在人脑中有了实实在在的反馈，那才能证明这个学生已经可以说出正确的反馈内容了。其次，TPR 教学法复制了孩子们学习母语的方式：新出生的孩童在呼唤父母前，他所讲出的话语就因为手势、眼神的缘故等成为了自己的思维形式，让他记忆犹新。这些新生孩童也许仅仅是用肢体语言来领会所谓的语言。Asher 教授觉得，学习一门外语也能用同样的手段获得。成长的过程中，成年人可以用柔和的语气来指示孩子的行为，促使孩子改换不同的行为方式。Asher 教授认为，话语的传递不用孩子以说话的方式反馈，婴儿也许不能说话，但却能用肢体语言作为反馈。还有一些心理学家认为，如果只是给新生孩童不断地介绍事物、翻译言语，那么也不能使孩子们更快的掌握语言、认识世界。因此，要想让孩子们理解常说话语的意义，就得用肢体语言来使他们做到，TPR 教学法正可以充分的发掘学生的思考能力，学生们可以通过肢体语言，来领悟老师发出的指令，迸发出对外语学习的兴趣。
　　从 1965 年开始，Asher 教授经过对无数次英语授课课堂的分析。他认为，理解是开口说话前最基本的技能。1930 年，有两位著名的心理学家，通过多年不间断的数据记录，得出新生的孩童在没有张开嘴巴讲话的时候，就可以多多少少领会到大家说的话语中十分庞大的知识量了。如果孩子们把这些看似纷乱的语法法则加以内定，成为自己交流讲话的能力，那么这样一种学到的能力就不可能再忘记。小孩子在说出一句话的时候肯定是在生活中听到了太多次，那么以此为依据，在学习英语、说出英语、用英语交流前，也是要不断的重复的听并且领悟含义，只有这样才能把耳朵听变成用嘴讲。TPR 教学法认为：一听,二懂,三是说，也就是听是第一位，听了才可能懂，懂了才能说好。试想一个孩子连所听的事情都不理解，怎么可能说出正确的、符合逻辑的话呢，就算说出来那也不是他自己正确的思维成果；只有学生对教学内容的参悟到了一个度，让所学的东西成为自己思维的一部分，在人脑中有了实实在在的反馈，那才能证明这个学生已经可以说出正确的反馈内容了。其次，TPR 教学法复制了孩子们学习母语的方式：新出生的孩童在呼唤父母前，他所讲出的话语就因为手势、眼神的缘故等成为了自己的思维形式，让他记忆犹新。这些新生孩童也许仅仅是用肢体语言来领会所谓的语言。Asher 教授觉得，学习一门外语也能用同样的手段获得。成长的过程中，成年人可以用柔和的语气来指示孩子的行为，促使孩子改换不同的行为方式。Asher 教授认为，话语的传递不用孩子以说话的方式反馈，婴儿也许不能说话，但却能用肢体语言作为反馈。还有一些心理学家认为，如果只是给新生孩童不断地介绍事物、翻译言语，那么也不能使孩子们更快的掌握语言、认识世界。因此，要想让孩子们理解常说话语的意义，就得用肢体语言来使他们做到，TPR 教学法正可以充分的发掘学生的思考能力，学生们可以通过肢体语言，来领悟老师发出的指令，迸发出对外语学习的兴趣。

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　　从 1965 年开始，Asher 教授经过对无数次英语授课课堂的分析。他认为，理解是开口说话前最基本的技能。1930 年，有两位著名的心理学家，通过多年不间断的数据记录，得出新生的孩童在没有张开嘴巴讲话的时候，就可以多多少少领会到大家说的话语中十分庞大的知识量了。如果孩子们把这些看似纷乱的语法法则加以内定，成为自己交流讲话的能力，那么这样一种学到的能力就不可能再忘记。小孩子在说出一句话的时候肯定是在生活中听到了太多次，那么以此为依据，在学习英语、说出英语、用英语交流前，也是要不断的重复的听并且领悟含义，只有这样才能把耳朵听变成用嘴讲。TPR 教学法认为：一听,二懂,三是说，也就是听是第一位，听了才可能懂，懂了才能说好。试想一个孩子连所听的事情都不理解，怎么可能说出正确的、符合逻辑的话呢，就算说出来那也不是他自己正确的思维成果；只有学生对教学内容的参悟到了一个度，让所学的东西成为自己思维的一部分，在人脑中有了实实在在的反馈，那才能证明这个学生已经可以说出正确的反馈内容了。其次，TPR 教学法复制了孩子们学习母语的方式：新出生的孩童在呼唤父母前，他所讲出的话语就因为手势、眼神的缘故等成为了自己的思维形式，让他记忆犹新。这些新生孩童也许仅仅是用肢体语言来领会所谓的语言。Asher 教授觉得，学习一门外语也能用同样的手段获得。成长的过程中，成年人可以用柔和的语气来指示孩子的行为，促使孩子改换不同的行为方式。Asher 教授认为，话语的传递不用孩子以说话的方式反馈，婴儿也许不能说话，但却能用肢体语言作为反馈。还有一些心理学家认为，如果只是给新生孩童不断地介绍事物、翻译言语，那么也不能使孩子们更快的掌握语言、认识世界。因此，要想让孩子们理解常说话语的意义，就得用肢体语言来使他们做到，TPR 教学法正可以充分的发掘学生的思考能力，学生们可以通过肢体语言，来领悟老师发出的指令，迸发出对外语学习的兴趣。

　　Since 1965, Professor Asher has analyzed many English classes. In his view, understanding is the most basic skills before the opening. In 1930, two of the most famous psychologists, through years of uninterrupted data records that newborn children in didn't open mouth to speak, you can more or less understand to the words you said very large amount of knowledge of the. If children to these seemingly chaotic grammar rules to be designated as their exchange speech ability, then such a learned ability could not forget. Children in the word of a word must be heard in life is too many times, then on this basis, in learning English, speak English, with English before the exchange, but also to continue to listen and understand the meaning, only in this way can the ears to become a mouth to speak. TPR teaching method: listen to, two understand, three is to say, that is, listening is the first, listening to understand, to say good. Think of a child even the things you do not understand, how to say the right, in accordance with the logic of it, even if that is not his own correct thinking results; only the students on the content of the teaching of a degree, so that what they learn to become part of their thinking, in the human brain has a real feedback, it can be proved that the students have been able to say the right feedback. Secondly, the TPR teaching method to copy the children learning the mother tongue: the new born child in the call to his parents, he speaks of the words because the gesture, eyes, and so become a form of thinking, so that he remembers. These new children may only be understood by body language. Asher feel that learning a foreign language can be obtained by the same method. In the process of growing up, adults can use a soft tone to indicate a child's behavior, and to promote the child to change the different ways of behavior. Professor Asher believes that the discourse of the transfer without the child to speak the way of feedback, the baby may not speak, but can use body language as feedback. There are some psychologists believe that if only to give birth to the new child continue to introduce things, translation language, then it can not make the children to master the language faster, to understand the world. Therefore, to let the children understand the meaning of the words, they have to use body language to make them do, TPR teaching method is able to fully explore the students' thinking ability, students can learn through body language, to understand the instructions issued by the teacher, burst out of interest in foreign language learning.