一篇材料作文800字（急！！！！！！！！！！）
“铃——”预备铃响了，我刚从操场回到教室，同桌刘阳便冲我问道：“你见到我的钢笔了吗？”我连忙说：“没有啊！”刘阳一边继续埋头寻找，一边自言自语：“刚才还在的，怎么下课回来就不见了呢？”我没理会，打开书包正要拿课本，忽然，书包里一支钢笔映入眼帘，这不是刘阳的钢笔吗？怎么可能在我的书包里呢？我顿时愣住了......
接下来会发生什么事呢？同学们，请你将上面提供的材料作为作文开头，然后展开想象，续写一篇记叙文，题目自拟。要求把事情经过写具体，想象要合理，语句要通顺。
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故事是这样的
以前在各大学校里都流传着这么一个恐怖故事
说是A校有不干净的东西 每当十五的时候 学校门口的鲁迅像的眼睛就会动
所有教学楼都会停电
楼梯会从原来的13阶变成14阶
实验室的水龙头放出来的水会变成红色
还有1楼尽头的那个厕所只要有人进去了就再也出不来了
于是 一群不信邪的孩子们约好15那天去探险
晚上12点 他们准时来到了那所学校的门口
鲁迅像的眼睛望着左边 他们记下了 生怕出来的时候记不得有没有动过
他们来到了教室 打开开关 咦 不是亮着的么？
“骗人。”一个男孩发出抱怨
“再看看吧。”
来到了楼梯口 “1 2 3...13没错阿 是13阶阿？”
孩子们有点怀疑传说的真实性了
于是他们又来到了实验室 水龙头打开了 白花花的水流了出来
“真没劲阿 我们白来了！”
刚开始的刺激感都消去了一半。
最后 他们来到了那个厕所
女孩子虽然口上说不相信 可是还是不敢进去
于是让刚刚很拽地说不怕的小C进去
看了表 1点整
2分钟后 男生出来了
“切 都是骗人的”
孩子们不欢而散。
出门时 一个看门人发现了他们 喝斥他们怎么可以那么晚还在学校逗留。孩子们撒腿就跑
小B特地注意了一下门口的石像 没错 眼睛还是朝左看得
“骗人的”他嘀咕了一声
“喂 小B么？小C昨天晚上和你们一起出去玩 怎么还没回来？”第二天早上 小C的妈妈打电话过来询问。
小C也没有去学校上课
孩子们隐约感到不对了
于是 他们将晚上的探险之事告诉了老师和家长
大家在大人的陪同下回到了那个学校。
“什么？ 我们的鲁迅像的眼睛一直是朝右看的阿。”校长听了孩子们的叙述 不可思议的说。
“可是我们昨天来的时候是朝左看的阿”
出门一看 果然 是朝右看得...
“可是昨天的确有电阿”
“昨天我们这里全区停电...你们怎么开得灯？”
“还有楼梯！”孩子们迅速跑到楼梯口
“1 2 3...12？”
“我们的楼梯一直是12阶的。”
“不可能！！！”
“还有实验室”一个孩子提醒道
“对 实验室”
一行人来到实验室 就在昨天他们开过的那个水龙头下 有一摊暗红色的痕迹。
“是血迹。”
“那...小C昨天还去过那个厕所...”大家都感到了一阵莫名的恐惧
“走 我们去看看”校长也意识到了事情的严重性
...
推开门...
小C的尸体赫然出现在大家的眼前
因为惊恐而睁大的双眼
被割断的喉管血淋淋的
内脏散落在已经干掉的水池里...
“阿...”小C的妈妈当场昏了过去
几个老师马上冲出去呕吐...
小B也被吓得目瞪口呆
在他晕过去的前一秒钟
他瞥见小C的手表
指针停在了1点...
就是小C进去的那个时候...
顺便说一下 他们去探险的那天晚上 并没有门卫...
将此贴转向5个以上的论坛不会魔鬼缠身且能实现一个愿望 。
不回帖者晚上凌晨过后往往......
对不起，我很不情愿，但是......请各位原谅！
以前在各大学校里都流传着这么一个恐怖故事
说是A校有不干净的东西 每当十五的时候 学校门口的鲁迅像的眼睛就会动
所有教学楼都会停电
楼梯会从原来的13阶变成14阶
实验室的水龙头放出来的水会变成红色
还有1楼尽头的那个厕所只要有人进去了就再也出不来了
于是 一群不信邪的孩子们约好15那天去探险
晚上12点 他们准时来到了那所学校的门口
鲁迅像的眼睛望着左边 他们记下了 生怕出来的时候记不得有没有动过
他们来到了教室 打开开关 咦 不是亮着的么？
“骗人。”一个男孩发出抱怨
“再看看吧。”
来到了楼梯口 “1 2 3...13没错阿 是13阶阿？”
孩子们有点怀疑传说的真实性了
于是他们又来到了实验室 水龙头打开了 白花花的水流了出来
“真没劲阿 我们白来了！”
刚开始的刺激感都消去了一半。
最后 他们来到了那个厕所
女孩子虽然口上说不相信 可是还是不敢进去
于是让刚刚很拽地说不怕的小C进去
看了表 1点整
2分钟后 男生出来了
“切 都是骗人的”
孩子们不欢而散。
出门时 一个看门人发现了他们 喝斥他们怎么可以那么晚还在学校逗留。孩子们撒腿就跑
小B特地注意了一下门口的石像 没错 眼睛还是朝左看得
“骗人的”他嘀咕了一声
“喂 小B么？小C昨天晚上和你们一起出去玩 怎么还没回来？”第二天早上 小C的妈妈打电话过来询问。
小C也没有去学校上课
孩子们隐约感到不对了
于是 他们将晚上的探险之事告诉了老师和家长
大家在大人的陪同下回到了那个学校。
“什么？ 我们的鲁迅像的眼睛一直是朝右看的阿。”校长听了孩子们的叙述 不可思议的说。
“可是我们昨天来的时候是朝左看的阿”
出门一看 果然 是朝右看得...
“可是昨天的确有电阿”
“昨天我们这里全区停电...你们怎么开得灯？”
“还有楼梯！”孩子们迅速跑到楼梯口
“1 2 3...12？”
“我们的楼梯一直是12阶的。”
“不可能！！！”
“还有实验室”一个孩子提醒道
“对 实验室”
一行人来到实验室 就在昨天他们开过的那个水龙头下 有一摊暗红色的痕迹。
“是血迹。”
“那...小C昨天还去过那个厕所...”大家都感到了一阵莫名的恐惧
“走 我们去看看”校长也意识到了事情的严重性
...
推开门...
小C的尸体赫然出现在大家的眼前
因为惊恐而睁大的双眼
被割断的喉管血淋淋的
内脏散落在已经干掉的水池里...
“阿...”小C的妈妈当场昏了过去
几个老师马上冲出去呕吐...
小B也被吓得目瞪口呆
在他晕过去的前一秒钟
他瞥见小C的手表
指针停在了1点...
就是小C进去的那个时候...
顺便说一下 他们去探险的那天晚上 并没有门卫...
将此贴转向5个以上的论坛不会魔鬼缠身且能实现一个愿望 。
不回帖者晚上凌晨过后往往......
对不起，我很不情愿，但是......请各位原谅！
温馨提示：内容为网友见解，仅供参考
第1个回答 2012-06-03
一天中午，我偶然接到一个家长的电话，反映我班有几名“活跃分子”正在搞“联名上书”，要向校长反映我班物理学科王老师在教学上存在的问题。譬如，上课线条比较粗、不精雕细刻，课后作业负担重等等，并要求她下学期不要教我们班的物理了，听说已有10多人签了名……当时我听到这个消息时很气愤，真想立即把那几个“核心人物”叫到办公室，恨恨地“涮”上一顿，心想，真是“民主”到有点过分了。
我担任班主任，历来坚持“民主”化的管理模式。每位学生对班级教育、教学、管理等方方面面，都有发言权，如有意见，可向班、团委或直接向班主任反映。我平时经常坐在教室最后一排办公，怎么就没有一个觉悟高的班、团干部或同学来向我反映情况？我立即找来常务班长黄洪刚同学，他没等我开口就急着说：“莫老师，我找了你好几次都没有找着，班里有一个情况……”
那天的整个下午，我都在想这件事，究竟采用什么办法转变学生的认识，是大发雷霆地严厉批评或者惩罚，还是因势利导循循善诱晓之以理……通过充分的构思和酝酿，我迅速拟定了几个发言的提纲，并决定利用下午最后一节班会课，对学生实施一次积极的、正面的教育。
上课铃声一响，我一瘸一拐地来到教室（那天我的脚不慎扭伤）。学生们看到我走路颠簸的状态开始窃窃私语，“莫老师怎么光荣负伤啦？”我便顺势接上他们的话题，意味深长但又调侃说：“我心灵的创伤比这伤更深。”下面一阵骚动：“唉，怎么啦，还有心灵创伤？”我又略带严肃地说：“你们不是喜欢流行歌曲吗？正像那里面唱的一样，我现在很受伤！”学生们似乎感觉到了什么，刚刚轻松快乐的表情显得有点收敛。我也开始了自己的发言。
最近两个星期，由于我工作十分繁忙，来班级的时间比较少，对班级关心得不够，我在此向大家表示歉意！但是，我班各方面的工作仍有条不紊地运转，因为从学校公布的量化考核结果来看，两周来我班并没有扣分，这充分证明同学们的自我管理能力、学习自觉性、班级的自动化管理水平又上了一个新的台阶，我真的感到很欣慰。其间各主要任课老师也为我班的管理分担了很多，语文周老师，文采飞扬，书法俊美，而且他总是像大哥哥一样敦厚，他就像爱护小弟弟、小妹妹一样爱护着大家；英语张老师，英俊潇洒，课堂教学行云流水，一口标准的English令人赏心悦目，生物余老师，她最不容易了，几乎每天晚上要到班上给大家作悉心的辅导，而且她一来就是两个人，因为她不能不把你们的小师弟或小师妹带来呀！（余老师怀孕了，挺着个大肚子），她的工作干劲令我十分感动！我特意最后一个点评我们的物理王老师，她每天早早地就来到了教室，晚自习结束后一般十点才离校，就像妈妈一样呵护着大家，每天还要为成绩暂时落后的同学作个别辅导。听说她的孩子也已经初三了，临近毕业和升学正需要父母多关心和辅导的关键时刻呀！做老师就是这样，宁肯在自己的孩子身上少花一点时间，也要在学生身上多花功夫，她的责任心和敬业精神令我十分敬佩！
老师不像春蚕吗？老师不像那亲勤的园丁吗？老师不正是那一支支红烛吗？在毫无怨言的无私奉献中，升华着美丽的人生。讲到这，我发现有好几位“活跃分子”默默地低下了头，同学们似乎都陷入了沉思。我又说：如果我班的某些学科在某一、两次考试中发挥不是特别好，我想，我们不应该埋怨和责怪老师，而应当多在自身找原因。魏书生讲过，要多改变自己，少埋怨环境，埋怨、灰心、等待的结果只会觉得学习的内容越来越艰深难学，自己的脾气也变得更糟糕，一事当前，不是千方百计想办法战胜困难，而是先指责埋怨一番，用黄金般宝贵的光阴，换来一大推无用的指责和埋怨，这真是人生最悲哀的事情。我体会到，比较有效比较实际的做法，还是先从改变自己做起，用七分的力量去埋怨指责环境，可能一丝一毫也不见效果，有时甚至适得其反，并助长别人的愚昧和自己的野蛮，但只要省下七分力气中的一分用来改变自己，就能使事情向好的方面转化，埋怨环境不好，常常是我们自己不好，埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达，埋怨天气太恶劣，常常是我们自己抵抗力太弱。医生埋怨病人的病难治就不给治，他的医疗水平不可能提高，医生是在治疗疑难杂症的过程中提高自己的医疗水平的。老师埋怨学生难教就不给教，他的教育水平就不会提高，老师是在把原本各方面素质并不是很好的学生教育成德、智、美、劳全面和谐发展的优秀生的过程中，来提高自己的教育水平的。学生埋怨老师不会教，多半是因为自己在学习上钻研精神不足，导致成绩提不上去甚至退步，而过多的在客观上寻找原因所致。辨证唯物主义认为，内因是事物变化发展的根本，外因是事物变化发展的条件，外因必须通过内因才能起作用。对于一名学生的成长来说，教师的作用仅仅是一个外部因素，并非决定因素。
日本北海道盛产一种味道极其鲜美的海鳗，价格当然不菲，海鳗有一个不同与其它海产品的最大特点，就是当天捕获的海鳗如果不能及时卖掉，只要隔一、二天就会死掉，与新鲜的相比价格就相差非常大，为此，渔民们都非常苦恼。但有一位渔民他几乎每天都有新鲜的海鳗出售，显然，他有一种使海鳗存活的有效办法，人们纷纷向他请教，他的答案很简单，就是在存放海鳗的池中再放上一条它们的天敌，海鳗与其天敌共处一池，随时都有被吃掉的危险，必须打起十二分精神，保持高度的警觉，因而它的生存潜能被充分激活，生命力旺盛固能保持长时间的鲜活……
所以，环境恶劣并不一定就是坏事，我们的学习也是一样的，学习是一个主动感悟的过程。如果总依赖老师将知识磨碎嚼细了送到我们的嘴里，我们的学习能力怎么会提高呢？反之，如果大家能全身心地投入到学习中去，多思多问，主动求知，就能充分激发自己的学习潜能，不仅能弥补课堂上的不足，更能全面提升自己的学习品质。
我接着讲了第二个观点。我希望每个同学要始终抱着这样一个做人的原则，“宽容他人、善待他人”！因为“宽容和善待他人”就是善待和宽容自己，要真诚地、善意地向他人提建议。提建议的方法，可以是悄悄地递上一张纸条，可以是和老师进行一次促膝的谈心……这也是作为一名高中生应有的风度，这也是你有水平、有能力、成熟的标志。相反，粗暴、不理性地横加指责和埋怨，只能把事情搞得越来越被动，与人与己都不利，所以，我希望一些同学要理智地对待身边发生的事，尤其是团员、班团干部，要以一个地方最高学府的高素质学生形象，赢得老师们的尊重。
不知不觉，下课的铃声响了，我正要宣布下课，一位女生快速地跑上讲台，将那封信交给了我，用略带羞涩的语态说：“莫老师，我们错了！”此时，我灵机一动，何不向古人曹操学一学，于是我拿出随身携带的打火机，立即将那封信付之一
我担任班主任，历来坚持“民主”化的管理模式。每位学生对班级教育、教学、管理等方方面面，都有发言权，如有意见，可向班、团委或直接向班主任反映。我平时经常坐在教室最后一排办公，怎么就没有一个觉悟高的班、团干部或同学来向我反映情况？我立即找来常务班长黄洪刚同学，他没等我开口就急着说：“莫老师，我找了你好几次都没有找着，班里有一个情况……”
那天的整个下午，我都在想这件事，究竟采用什么办法转变学生的认识，是大发雷霆地严厉批评或者惩罚，还是因势利导循循善诱晓之以理……通过充分的构思和酝酿，我迅速拟定了几个发言的提纲，并决定利用下午最后一节班会课，对学生实施一次积极的、正面的教育。
上课铃声一响，我一瘸一拐地来到教室（那天我的脚不慎扭伤）。学生们看到我走路颠簸的状态开始窃窃私语，“莫老师怎么光荣负伤啦？”我便顺势接上他们的话题，意味深长但又调侃说：“我心灵的创伤比这伤更深。”下面一阵骚动：“唉，怎么啦，还有心灵创伤？”我又略带严肃地说：“你们不是喜欢流行歌曲吗？正像那里面唱的一样，我现在很受伤！”学生们似乎感觉到了什么，刚刚轻松快乐的表情显得有点收敛。我也开始了自己的发言。
最近两个星期，由于我工作十分繁忙，来班级的时间比较少，对班级关心得不够，我在此向大家表示歉意！但是，我班各方面的工作仍有条不紊地运转，因为从学校公布的量化考核结果来看，两周来我班并没有扣分，这充分证明同学们的自我管理能力、学习自觉性、班级的自动化管理水平又上了一个新的台阶，我真的感到很欣慰。其间各主要任课老师也为我班的管理分担了很多，语文周老师，文采飞扬，书法俊美，而且他总是像大哥哥一样敦厚，他就像爱护小弟弟、小妹妹一样爱护着大家；英语张老师，英俊潇洒，课堂教学行云流水，一口标准的English令人赏心悦目，生物余老师，她最不容易了，几乎每天晚上要到班上给大家作悉心的辅导，而且她一来就是两个人，因为她不能不把你们的小师弟或小师妹带来呀！（余老师怀孕了，挺着个大肚子），她的工作干劲令我十分感动！我特意最后一个点评我们的物理王老师，她每天早早地就来到了教室，晚自习结束后一般十点才离校，就像妈妈一样呵护着大家，每天还要为成绩暂时落后的同学作个别辅导。听说她的孩子也已经初三了，临近毕业和升学正需要父母多关心和辅导的关键时刻呀！做老师就是这样，宁肯在自己的孩子身上少花一点时间，也要在学生身上多花功夫，她的责任心和敬业精神令我十分敬佩！
老师不像春蚕吗？老师不像那亲勤的园丁吗？老师不正是那一支支红烛吗？在毫无怨言的无私奉献中，升华着美丽的人生。讲到这，我发现有好几位“活跃分子”默默地低下了头，同学们似乎都陷入了沉思。我又说：如果我班的某些学科在某一、两次考试中发挥不是特别好，我想，我们不应该埋怨和责怪老师，而应当多在自身找原因。魏书生讲过，要多改变自己，少埋怨环境，埋怨、灰心、等待的结果只会觉得学习的内容越来越艰深难学，自己的脾气也变得更糟糕，一事当前，不是千方百计想办法战胜困难，而是先指责埋怨一番，用黄金般宝贵的光阴，换来一大推无用的指责和埋怨，这真是人生最悲哀的事情。我体会到，比较有效比较实际的做法，还是先从改变自己做起，用七分的力量去埋怨指责环境，可能一丝一毫也不见效果，有时甚至适得其反，并助长别人的愚昧和自己的野蛮，但只要省下七分力气中的一分用来改变自己，就能使事情向好的方面转化，埋怨环境不好，常常是我们自己不好，埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达，埋怨天气太恶劣，常常是我们自己抵抗力太弱。医生埋怨病人的病难治就不给治，他的医疗水平不可能提高，医生是在治疗疑难杂症的过程中提高自己的医疗水平的。老师埋怨学生难教就不给教，他的教育水平就不会提高，老师是在把原本各方面素质并不是很好的学生教育成德、智、美、劳全面和谐发展的优秀生的过程中，来提高自己的教育水平的。学生埋怨老师不会教，多半是因为自己在学习上钻研精神不足，导致成绩提不上去甚至退步，而过多的在客观上寻找原因所致。辨证唯物主义认为，内因是事物变化发展的根本，外因是事物变化发展的条件，外因必须通过内因才能起作用。对于一名学生的成长来说，教师的作用仅仅是一个外部因素，并非决定因素。
日本北海道盛产一种味道极其鲜美的海鳗，价格当然不菲，海鳗有一个不同与其它海产品的最大特点，就是当天捕获的海鳗如果不能及时卖掉，只要隔一、二天就会死掉，与新鲜的相比价格就相差非常大，为此，渔民们都非常苦恼。但有一位渔民他几乎每天都有新鲜的海鳗出售，显然，他有一种使海鳗存活的有效办法，人们纷纷向他请教，他的答案很简单，就是在存放海鳗的池中再放上一条它们的天敌，海鳗与其天敌共处一池，随时都有被吃掉的危险，必须打起十二分精神，保持高度的警觉，因而它的生存潜能被充分激活，生命力旺盛固能保持长时间的鲜活……
所以，环境恶劣并不一定就是坏事，我们的学习也是一样的，学习是一个主动感悟的过程。如果总依赖老师将知识磨碎嚼细了送到我们的嘴里，我们的学习能力怎么会提高呢？反之，如果大家能全身心地投入到学习中去，多思多问，主动求知，就能充分激发自己的学习潜能，不仅能弥补课堂上的不足，更能全面提升自己的学习品质。
我接着讲了第二个观点。我希望每个同学要始终抱着这样一个做人的原则，“宽容他人、善待他人”！因为“宽容和善待他人”就是善待和宽容自己，要真诚地、善意地向他人提建议。提建议的方法，可以是悄悄地递上一张纸条，可以是和老师进行一次促膝的谈心……这也是作为一名高中生应有的风度，这也是你有水平、有能力、成熟的标志。相反，粗暴、不理性地横加指责和埋怨，只能把事情搞得越来越被动，与人与己都不利，所以，我希望一些同学要理智地对待身边发生的事，尤其是团员、班团干部，要以一个地方最高学府的高素质学生形象，赢得老师们的尊重。
不知不觉，下课的铃声响了，我正要宣布下课，一位女生快速地跑上讲台，将那封信交给了我，用略带羞涩的语态说：“莫老师，我们错了！”此时，我灵机一动，何不向古人曹操学一学，于是我拿出随身携带的打火机，立即将那封信付之一
第2个回答 2013-04-06
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