语文是负载文化的交际工具，是“发展儿童心灵的科学”。让语文教育适应未来发展需要，是语文教育改革的目的。因此，无论是从语文的工具性还是人文角度讲，都必须重视语文阅读。《语文课程标准》也明确指出：“要从小培养学生的广泛是阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书。小学阶段课外阅读量六年制不少于140万字。”莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀”是啊，良好阅读习惯的培养能提高学生学习的能力，提高学生的语文素养，为终身发展打下基础。但长期以来，我国小学语文教育受陈旧模式的影响，理念，思想，方式滞后，已显现出与时代发展不相适应，在教学中依然以课堂为中心，以教师，课本为中心，忽视学生的创新精神和创造能力的培养。学生对学习感到乏味，阅读量少，知识面狭窄，导致作文能力低，极大影响教学效果。因此，让学生养成良好的读书习惯是学生在语文学习中极为重要的一还。所以在语文教学中要注意培养学生的阅读能力，使学生想读书、爱读书、读好书，养成良好的读书习惯至关重要。下面谈一下本人的教学体会。
一、激发兴趣，让学生爱读书
“兴趣是最好的老师”是学好一切课程的原动力，能调动学生积极主动地探求知识。而且，学生对阅读具有浓厚兴趣，本身就是阅读成功的重要标志，因此，教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。
首先，榜样激励。孩子的模仿性强，榜样作用极大 ，平时我常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，以及身边人的成材之道。像陈毅将军看书时竟把墨水当饭来吃等故事鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。
其次，好书引读。由于小学生善于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，让学生猜猜里面写什么。学生易被吸引，就会热情地去阅读，这样有效地激发学生的阅读兴趣。同时拓展了学生自由阅读的空间，倡导学生自由阅读，学生想读什么就读什么，想怎么读就怎么读，促进学生阅读兴趣的形成。
最后活动激趣。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”我经常开展读书汇报会，如利用早会赏析，班级诗词大赛，故事大王等活动激发学生兴趣，让学生体验到成功的喜悦，引导学生积极、主动地猎取知识，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。班级里曾有一位男同学性格比较内向，和其他同学不合群，不善于表达。有一次在他汇报读书活动内容时，我有意地给他准备一些内容，并指导他读好，在他汇报时，那流畅的语言，生动的情感引来同学们阵阵掌声。从此他变了，变的爱读书，爱和同学交往 ，这也许就是读书给他带来的喜悦，信心。正如陶行知先生所说：“学生有了兴味，就会全副精神去做事。”正是通过激发学生的阅读兴趣让学生从内心说“我想读”。
二、渗透读书方法，让学生会读
为了提高学生阅读的效率，教师必须结合阅读教学有目的地教给学生有关如何阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读从而提高学生独立阅读的能力。因此，教师要引导学生在多样化的阅读实践活动中学会阅读，要以阅读实践为纽带，让学生把握阅读方法的过程和提高独立阅读的能力的过程有机结合起来，此外在阅读的类型和方式上，要注意把自主阅读与合作性阅读，接受性阅读与创造性阅读，理解性阅读与欣赏性阅读有机结合起来。在现实学习生活中，不少学生的课外阅读效果不尽如人意，主要是阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯。因此，广大教师和家长应互相配合，加强对学生是课外阅读指导，使学生会读，增强课外阅读积累。可以从以下几个方面做起。
1、形成良好的阅读习惯。阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，培养良好的阅读习惯要做到：一是定书。要阅读的书一旦选定就一定读完，千万不能半途而废，要养成选一本就要读完一本的习惯。二是定时。针对自己的学习情况选择读书的时间，不能想读就读，不想读就好几天不读。三要定量。根据自己的阅读能力，制定一个读书计划。还有要养成认真读书的习惯，朱熹说过：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。”“心到”集中注意力，边读边想。“手到”则要求学生勤查工具书，边读边画，教《印度洋上生死夜》一文时，突出抓住描写皮埃尔心理教学，让学生通过阅读感受主人公内心活动是如何发展变化的可以让学生读一读，划一划，逐步体会到主人公焦急，矛盾，难受，痛苦心情，从而体会到主人公高尚思想。当然这些习惯须在阅读实践中逐渐形成，老师和家长要经常提醒，督促检查。
2、培养学生恰当的读书方法。曾国藩曾指出读书之法：“不同之书区别对待，应读之书宜缓宜熟，应用之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”读书的方法有三种：精读、略读、浏览。要能让学生根据不同体裁文章选择不同方法进行阅读当然在初期一般以精读
一、激发兴趣，让学生爱读书
“兴趣是最好的老师”是学好一切课程的原动力，能调动学生积极主动地探求知识。而且，学生对阅读具有浓厚兴趣，本身就是阅读成功的重要标志，因此，教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。
首先，榜样激励。孩子的模仿性强，榜样作用极大 ，平时我常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，以及身边人的成材之道。像陈毅将军看书时竟把墨水当饭来吃等故事鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。
其次，好书引读。由于小学生善于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，让学生猜猜里面写什么。学生易被吸引，就会热情地去阅读，这样有效地激发学生的阅读兴趣。同时拓展了学生自由阅读的空间，倡导学生自由阅读，学生想读什么就读什么，想怎么读就怎么读，促进学生阅读兴趣的形成。
最后活动激趣。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”我经常开展读书汇报会，如利用早会赏析，班级诗词大赛，故事大王等活动激发学生兴趣，让学生体验到成功的喜悦，引导学生积极、主动地猎取知识，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。班级里曾有一位男同学性格比较内向，和其他同学不合群，不善于表达。有一次在他汇报读书活动内容时，我有意地给他准备一些内容，并指导他读好，在他汇报时，那流畅的语言，生动的情感引来同学们阵阵掌声。从此他变了，变的爱读书，爱和同学交往 ，这也许就是读书给他带来的喜悦，信心。正如陶行知先生所说：“学生有了兴味，就会全副精神去做事。”正是通过激发学生的阅读兴趣让学生从内心说“我想读”。
二、渗透读书方法，让学生会读
为了提高学生阅读的效率，教师必须结合阅读教学有目的地教给学生有关如何阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读从而提高学生独立阅读的能力。因此，教师要引导学生在多样化的阅读实践活动中学会阅读，要以阅读实践为纽带，让学生把握阅读方法的过程和提高独立阅读的能力的过程有机结合起来，此外在阅读的类型和方式上，要注意把自主阅读与合作性阅读，接受性阅读与创造性阅读，理解性阅读与欣赏性阅读有机结合起来。在现实学习生活中，不少学生的课外阅读效果不尽如人意，主要是阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯。因此，广大教师和家长应互相配合，加强对学生是课外阅读指导，使学生会读，增强课外阅读积累。可以从以下几个方面做起。
1、形成良好的阅读习惯。阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，培养良好的阅读习惯要做到：一是定书。要阅读的书一旦选定就一定读完，千万不能半途而废，要养成选一本就要读完一本的习惯。二是定时。针对自己的学习情况选择读书的时间，不能想读就读，不想读就好几天不读。三要定量。根据自己的阅读能力，制定一个读书计划。还有要养成认真读书的习惯，朱熹说过：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。”“心到”集中注意力，边读边想。“手到”则要求学生勤查工具书，边读边画，教《印度洋上生死夜》一文时，突出抓住描写皮埃尔心理教学，让学生通过阅读感受主人公内心活动是如何发展变化的可以让学生读一读，划一划，逐步体会到主人公焦急，矛盾，难受，痛苦心情，从而体会到主人公高尚思想。当然这些习惯须在阅读实践中逐渐形成，老师和家长要经常提醒，督促检查。
2、培养学生恰当的读书方法。曾国藩曾指出读书之法：“不同之书区别对待，应读之书宜缓宜熟，应用之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”读书的方法有三种：精读、略读、浏览。要能让学生根据不同体裁文章选择不同方法进行阅读当然在初期一般以精读
温馨提示：内容为网友见解，仅供参考
第1个回答 2020-12-26
第2个回答 2018-07-04
1思想上重视宣传，行动上营造氛围
2课内和课外有机结合，由课堂向课外延伸
3开展阅读交流，激发阅读兴趣
4加强读书指导，教给学生阅读的方法
4.1加强阅读的指导
4.2教给学生读书的方法
现在的科技发达，我就尝试用数字产品帮助自己教育孩子，之后也试用果很多款名为“早期阅读”或“学字”的应用软件，都不是十分满意，要么是到后期课程需要交费，要么就是说是免费，但内置广告频繁，影响学习效果。直到朋友向我推荐了手机应用：《，猫。小；帅‘学，汉，字、》可积累识字量，养成阅读好习惯，快速适应幼小衔接。这真的是让我们做家长的轻松不少呢。本回答被网友采纳
2课内和课外有机结合，由课堂向课外延伸
3开展阅读交流，激发阅读兴趣
4加强读书指导，教给学生阅读的方法
4.1加强阅读的指导
4.2教给学生读书的方法
现在的科技发达，我就尝试用数字产品帮助自己教育孩子，之后也试用果很多款名为“早期阅读”或“学字”的应用软件，都不是十分满意，要么是到后期课程需要交费，要么就是说是免费，但内置广告频繁，影响学习效果。直到朋友向我推荐了手机应用：《，猫。小；帅‘学，汉，字、》可积累识字量，养成阅读好习惯，快速适应幼小衔接。这真的是让我们做家长的轻松不少呢。本回答被网友采纳
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