如果学生犯错了，分两种：
1、故意犯错
2、不小心犯错
针对不同的错误，要有不同的方式，有同有异
共同点：
一、理解宽容，做到心平气和
“心平气和” 是建立良好的谈话氛围的重要因素。心平气和的和学生沟通，了解学生犯错的原因，然后根据犯错的原因与后果加以引导。
二、单独交心，营造良好的气氛
犯错的学生往往会有戒备心理，他们很害怕班主任找他谈话，更不希望班主任当着同学的面批评他，尤其是大学的学生，自尊心较强，也会产生逆反心理，不利于说服教育。老师最好能单独与犯错的学生交谈，可以周末谈，也可以在学校谈，但是注意要单独谈话。
三、讲究方法，诚心劝导
学生犯了错误并不可怕，只要他能够认识到错误，勇于改正错误，他就是可造之才。学生出了错儿，如果有必要实施批评教育，就必须让学生知道你的良苦用心：是让他改正错误，好好学习功课，好好学习做人。语言要充满真诚和真情，能体现对学生的关心和爱护，以让学生感到自己的话“温度”适宜，能暖人心，愿意接受教育。
四、语言幽默，以理服人
当代学生的自我意识很强，正处在心理上的封闭和反抗期，班主任能在班级中营造和谐的心理氛围。特别是在批评时，不可有丝毫猜测或与事实有出入内容，每一个判断、每一个结论都必须以清楚的事实作为依据。同时，要注意动之以情，晓之以理。
五、随机应变，变换方式
之所以随机应变，是因为怕越了解原因，会出现越多的情绪，所以老师要随机应变，不要让学生感觉到你的情绪的变化。
六、提出希望和要求
谈话结束时，不要简单说“下次不能再这样”或“你可以回去了”。可以让犯错的学生用自己实际行动弥补过错，做一件比较容易，但要经过努力才能做到的任务或好事。
不同之处：
一、故意犯错的孩子，越多要严厉一些，他的犯错动机一定要明白，然后解决掉，这样才能过不犯错，处罚要重一些，让他知道自己的错误带来的严重后果，让学生学会承担责任。
二、不小心犯错的处理方式：写检讨等等，轻缓一些，让孩子记住以后不犯错即可。
希望对您有一定的帮助
