高中生，应该怎么处理感情呢？

Question

上高中以来，我认识了一个女生，长得不美但是可爱，嘴巴不甜但是会说，我们俩现在是很好很好的朋友 每次放假都会一起出去唱歌啊吃饭啊 啥的，久而久之，我就觉得自己动情了，寒假暑假每天不和她聊天都很难受 因为我从小一个人长大 爸妈又不在家 对于她的陪伴，我真的很感激，我很想报答她，想以后能一直彼此温暖 但是后来我的小心思被她发现了，她孤立了我一阵子，后来我们又和好了，她直接把这件事给无视了，我们现在还是像以前那样玩 我也不知道她是怎么想的 可是每天这样想她的心思，真的很难受 如果她也对我这样的感觉，应该会接受我的表白啊，可是她也没有从此忘掉我 每天琢磨啊。。我知道高中应该把精力更多放在学习上，可是我真的想知道，我该怎么样面对这份感情。。。我还在想，我在班里前十，可她是倒数十几，又害怕以后上大学离得太远断了音讯。。。真的好苦恼

Answer 1

对于一般的同学，如果你和他们之间没有建立友谊的必要，就不要主动去找他们。我高中经常坐在中间的位子，我对一二排和最后几排的同学基本上没说过话，前面的女生我甚至还有没认识的!可是我还不是过得好好的。应为周围的同学和我关系都不错。可能因为我比较开朗，搞笑罢了。

的确，大方很重要。同学之间有再深的矛盾都可以解决，只要你有诚意去解决它。毕竟这还是高中，不是社会。

但是高三会有很多变化，因为学习的竞争，大家便会争锋相对。曾经和我关系还蛮好的同学，因为上了高三，他先起步，成绩比我好了，就经常讽刺我。可我也没有和他吵，或者是打一架。我用自己的实力像他证明了，我比他强!现在他留下来复读了。但我仍然感谢他曾经对我的刺激，激励吧!所以，这就是高中同学的感情，很纯的，但会比较复杂，只要你用心去处理就万事OK啦!
高中生，男女生之间转化为友好相处，彼此相互认知，出现融洽的气氛。另外，在初中阶段，人际关系大多表现为小团体，尤其是女生。小团体中的学生往往服从于团体中的“首领”的意志，存在依赖情感;高中生间、小团体减少，反之，个人活动力增强，开始充分表现自己的独立能力。

Answer 2

对于一般的同学，如果你和他们之间没有建立友谊的必要，就不要主动去找他们。我高中经常坐在中间的位子，我对一二排和最后几排的同学基本上没说过话，前面的女生我甚至还有没认识的!可是我还不是过得好好的。应为周围的同学和我关系都不错。可能因为我比较开朗，搞笑罢了。

的确，大方很重要。同学之间有再深的矛盾都可以解决，只要你有诚意去解决它。毕竟这还是高中，不是社会。

但是高三会有很多变化，因为学习的竞争，大家便会争锋相对。曾经和我关系还蛮好的同学，因为上了高三，他先起步，成绩比我好了，就经常讽刺我。可我也没有和他吵，或者是打一架。我用自己的实力像他证明了，我比他强!现在他留下来复读了。但我仍然感谢他曾经对我的刺激，激励吧!所以，这就是高中同学的感情，很纯的，但会比较复杂，只要你用心去处理就万事OK啦!


人和人之间常发生各种形式的交往，通过交往，人们相互联系，相互接触，相互影响。并且通过交往构成人们之间在心理上相互吸引或相互排斥的相对稳定关系即人际关系。一提到人际关系，有的人会认为人际关系只存在于成年人当中，而高中生之间的人际关系往往被忽视。其实这是一种失误。

高中生处于青年前期，他们摆脱了初中生的幼稚，逐步走向成熟。他们的人际观念和人际关系也由幼稚简单走向成熟复杂：做为高中教师如果能有意识地去把握去探讨、去研究高中生的人际关系，并有针对性地加以指导，对学生日后走上社会将有莫大的帮助;同时，如果能恰当地加以利用：则对建立良好的集体主义班风，培养学生健康向上的人格和正确的情感有着深刻的意义，这也 灵活多样地进行思想教育的一个有效途径。


与初中生相比较，高中生的人际关系有了很大的变化，逐渐向成人化靠拢，首先，在交友面上由一般性的普遍交友演变为个别性的交友，出现了所谓的“挚友”，许多人相知一生的挚友往往都在此时产生并发展了持久的友谊。其次，择友标准上，由受功利恩惠和情感影响转变为开始有意识地强调思想认识和追求目标的一致性，强调志趣相投，要求彼此坦诚相待，以个性、脾气、兴趣、爱好为相互接近的条件：在这一点上，己显示出相当明显的成人倾向。

Answer 3

首先应该了解自己的心理发展特点，中学生的性意识发展分为四个阶段：第一阶段是无知期，即对两性之间的关系一无所知的时期，主要是指儿童期，这一时期对两性的关系并无特别的兴趣；第二阶段为朦胧期，主要指小学高年级到初中一年级，在这一时期两性交往就发生了变化，对异性有些朦胧的好感，但是又不清晰。所以很多同学就出现了本能的对异性的排斥现象，出现相互攻击等现象，不过这一时期较短；第三阶段是敏感期，主要指中学阶段，这个时期开始非常明晰地感觉到对异性的好感，愿意和异性在一起，有异性同学在，会出现一些特殊的心理感受，产生一些微妙的行为变化。这一时期的心理要贯穿整个中学的六年。由于中学生的心理、生理发育已经基本成熟，异性同学之间彼此渴望接近。并较注意自己和吸引异性。男女生在一起学习、娱乐交往，给对方有一种愉悦的心理感受，这些应该说都是正常的、可以理解的。前面的几位同学都是处于敏感期，所以他们的心理和行为变化都是这个年龄阶段的正常心理变化。而且正常的异性交往也有利于学生身心的发展和行为的约束。有人做过这样的实验，单独一组男同学在一起劳动，打闹、说话粗鲁、行为散漫的现象比较严重。但是在混合编组的情况下就不一样了，男女同学劳动热情比较高，举止比较文明，工作效率较高。这是因为异性共同学习和劳动时，双方都特别注意自己在异性面前的形象，也都希望异性对自己给予满意的评价，这样对于每个人的行为就具有一定的约束作用。
社会学家们指出，如果没有异性交往，那么人类社会就要停止。但是如何正确交往，这又是中学生必须学习的课题。作为一名中学生，当出现对某位异性的好感时，不要紧张，更不要觉得自己做了什么错事，从而产生负疚感，应该认识到这是一种正常心理，但是同时也应该增强自我控制能力，将自己对异性美好纯洁的感情珍视起来，把握好异性交往适度、适时、相互尊重、相互学习的原则，从而顺利度过人生的这一特殊时期，在自己的一生中留下一道最美的风景。
我们不反对男女生之间的正常交往。怎样才算正常交往呢？两个标准：一是不要太专一；二是要保持必要的距离。中学生异性交往，太专一就有“不正常”之嫌。中学生异性同学之间可以是比较好的朋友，大家在一起可以无话不谈，在思想上能够相互沟通，相互之间给予帮助，但要保持必要的距离，尤其是在身体上要注意保持距离，不要有肌肤之亲。 那么，正当的中学生异性交往应当是怎样的呢？四个字概括：顺其自然。异性交往，本是

Answer 4

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【老师观察】
作为老师，特别是班主任要特别观察学生心理的变化，可以从学习成绩方面，生活方面去观察，及时发现，用合理的方法去看待和处理，每个人都要属于自己的小天地，不能超越学生的隐私底线。

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【家长观察】
作为孩子的家长，我们应该及时的和孩子沟通。高中生正处于青春期的叛逆期，这个时候的孩子会很孤独，也许就是因为孤独，想找个伴，对新鲜事物处于好奇，就有踊跃的去尝试的心理。家长要多关心自己的孩子。

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【老师处理方法】
老师，特别是班主任，在高中的时代，是和学生接触最的成年人，对学生的变化也是第一个发现的，对于发现不对劲的学生，如学习成绩下降，上课经常换位置，和哪个异性走得很近等，应该及时的进行心理指导，且不可，用威胁或暴力方式去处理，这样做只会适得其反。

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【家长处理方式】
孩子出现不正常的行为和思想，应及时的和孩子沟通，告诉他们高中时代，正确的事情，和他们应该做好的事情，感情的事情，以后在慢慢来。不能暴力处理，高中叛逆期，你越暴力，可能结果会更糟。所以一定要选择好正确的处理方法。

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【正确的观念和方法】
传统思想的影响，高中谈恋爱，学习老师往往动不动就通知家长，家长又很生气的情绪进行处理，结果，高中生的反抗心理就越来越强，结果导致很多的高中生不服从管理甚至·····。要用正确的心态去对待，用耐心去沟通，正确的处理方法。才是解决问题的根本。
6【换位思考】
在不同的时期，每个人都有不同的心态，我们每个人的心态不同，处理事情的方法也会不同。作为老师、家长，如果你们是学生、孩子，你们会怎样做，这样自然会有很好解决方法。

Answer 5

高中生处于青年前期，他们摆脱了初中生的幼稚，逐步走向成熟。他们的人际观念和人际关系也由幼稚简单走向成熟复杂：做为高中教师如果能有意识地去把握去探讨、去研究高中生的人际关系，并有针对性地加以指导，对学生日后走上社会将有莫大的帮助;同时，如果能恰当地加以利用：则对建立良好的集体主义班风，培养学生健康向上的人格和正确的情感有着深刻的意义，这也 灵活多样地进行思想教育的一个有效途径。与初中生相比较，高中生的人际关系有了很大的变化，逐渐向成人化靠拢，首先，在交友面上由一般性的普遍交友演变为个别性的交友，出现了所谓的“挚友”，许多人相知一生的挚友往往都在此时产生并发展了持久的友谊。其次，择友标准上，由受功利恩惠和情感影响转变为开始有意识地强调思想认识和追求目标的一致性，强调志趣相投，要求彼此坦诚相待，以个性、脾气、兴趣、爱好为相互接近的条件：在这一点上，己显示出相当明显的成人倾向，第三，在对人际关系的重视方面，初中生较重视自己在小团体的地位，而往往忽视在整个班集体的自我形象，而高中生自尊心逐渐成熟，开始看重自己在集体中的地位和形象;第四，在男女生关系上，初中生对男女生关系较敏感回避，两性距离形式上仍然严格; 高中生，男女生之间转化为友好相处，彼此相互认知，出现融洽的气氛。另外，在初中阶段，人际关系大多表现为小团体，尤其是女生。小团体中的学生往往服从于团体中的“首领”的意志，存在依赖情感;高中生间、小团体减少，反之，个人活动力增强，开始充分表现自己的独立能力。